篇一：教育教学存在问题及整改措施
教育中存在的问题和改进措施三篇
①掌握教室问题的频率。
频繁的问题通常被理解为争论式课程，可以加强师生之间的对话和沟通。事实上，胜利的训练阅历说明，提问过多不仅麻烦，而且学生随流，提高回答下列问题的盲目性，不突出课堂训练的重点，难点无法解决，制约训练目标的实现。因此，课堂问题的次数应当适量。
在教学中，我们要依据教学内容，抓住学问的重点、难点，设计思索大问题，重视问题的质量和效率，避开问题过于麻烦。这样的问题可以培育学生独立解决问题，探究新学问的力量，培育学生的问题意识，成为有效的课堂问题。
②留意掌握问题的等待时间。长期以来，课堂教学中常见的问题之一是教师在提问后只停留了一两秒钟就开头提名答复。从实际效果来看，学生由于思维时间缺乏、精神紧急、预备缺乏等缘由，通常无法答复或匆忙答复而消失错误，教师必需花更多的时间向学生提示或思索提问。
因此，有效的课程提问，一方面要依据提问难度适当掌握提问的等待时间，也就是说教师提问后要给学生留出肯定的思索时间，提高学生答复的精确性，提高课程教学效率。一般来说，从提问到指定学生答复，最好至少等3~5秒。教师提出的问题开放的话，留给学生的等待时间最好是
10秒左右。
③适当组合封闭性问题和开放性问题。
在有效的课堂问题中，问题的开放程度是影响问题有效性的重要因素。一般来说，封闭性问题是将答案限制在一个或少数答案中的问题，而开放性问题是指问题固定的唯一答案。封闭题是为了让学生获得既定、有精确答案的学问而设置的题目，其目的是培育学生的发散思维。相关调查显示，课堂教学内容简单性低时，封闭性问题和开放性问题的最正确比例为7:3，课堂教学内容简单性高时，两者的最正确比例为6:4。
④利用鉴别课堂提问有效性的重要指标-缄默率。衡量课堂问题的有效性最简洁的方法之一是通过课堂问题的缄默率来推断。
课堂提问的缄默率是指课堂提问后学生缄默的次数与提问总次数的比例。缄默是指教师在课堂上公布问题信息后，学生因信息接收不良、信息理解困难、偏差或依据现有信息无法推断等长期消失的无语状态。
培育数学思维力量的重要性。
低龄儿童学习数学思维力量的意义在于全脑开发。
就像孩子早期学习舞蹈一样，家长不是为了让孩子学习舞蹈，而是为了让孩子将来成为舞蹈家。
但是，在现实中，学习舞蹈的孩子的体型、气质和没有训练的孩子不同。
同样的道理，学习数学思维的力量也是如此，并是全部的家长都让孩
子学习数学思维，而是为了让孩子将来成为数学家，数学的学习可以利用大脑。
使用左脑的数学规律、分析总结力量，使用右脑分析图形、外形、颜色、大小、重量、远近。此外，它还将应用于左后脑的打算和右后脑的理解和沟通，因此学习数学思维力量是全脑的训练。
许多学习数学思维力量的孩子在校内的表现都是特别乐观的，思维的速度和力量与从未参与过思维培训课程的孩子有着明显的区分。
早期学习数学思维有助于培育良好的学习质量。
学习6年是一个阶段性的过程，一年级作为小学整体阶段，只有打下良好的学习根底，才能为之后的学习积存力气，越学越简单。
学习数学思维力量对孩子的要求很高，通过阅读充分理解问题的意思，有充分的急躁和毅力，认真考虑问题的各个环节，坚持到最终才能得到正确的答案。
因此，在幼儿联系这一重要的学习起点，通过学习数学思维力量培育严格、细致、现实的学习质量，是孩子将来胜利的保证。
低年级学数学并不简洁。
家长们可能会觉得一二年级的学问很简洁。这里要说明的是，一二年级的数学思维开拓问题并不简洁，即使是大人也不肯定能做到。
例如，依据教科书，从一年级的下学期开头学习100以内的数量，第一课的学习内容可能不知道数量。
数数谁也做不到呢全部的孩子都傲慢地说:教师，我早就数了！教师，我能数到1000！
但是，让我们看看我们认为的简洁数量是如何出题的挨次数:从1到32有多少个数？从30到40有多少个数字？是十号还是十一号？从45到67有多少个数字？倒数从90到78有几个？两个数字:从40到70有多少个数字？
很多成年人不思索也不简单想到，但这些不同数量的方法肯定能让一年级的孩子学到。
因此，培育数学思维力量可以帮忙孩子更合理地处理问题，渐渐地，有数学思维和没有数学思维的孩子不同。
训练中存在的问题和改良措施
我们带着初秋的凉意，轻轻地进入我们的学校仓山区教师研修学校附属于第一所小学，转瞬间突然回忆，已经一个学年了，有许多缺乏，但也有许多收获。与自己的一切相比，是的，宁静地，一切都在变化。最初，载着盼望和期盼，自信地来到学校，想象一切可能发生的事情，在生活上，在工作上，人际上现在回忆才知道，全部的担忧都是多馀的，自己遇到问题时如何处理，以什么样的心情面对现实简单的问题是很重要的。
一个学期的工作，现在想起来有太多的酸甜苦辣，在这样的过程中，在学校领导的帮忙下，回忆自己踩的脚印，对自己好好总结反省自己的缺乏是最重要的。
预备课程中初次接触课题的恐惊思索和相应的改善措施。
一、缺乏。
新工作一年中，全部的课题对我来说都是第一次接触，心里总是涌现出不行思议的恐惊这时面对工作压力，心里总是消失仿照别人的训练的冲动，但理性地阻挡了我。
二、分析缘由。
我认为这是自己不习惯教材，教材有意拉开我们的距离，我应当跨越这条界限，查找最好的突破。让自己尝试做，但毅力还不够，没有坚持做。
三、改良措施。
(一)关于预备课程。
一位教师教我，有思索才有进步！所以，看教案的时候，我先自己看教材，初步推想教材的制作意图，确定本课训练的重要难点。在此根底上，比拟训练参考书，找出自己的位置和无视点，考虑为什么会发生这样的偏差。其次，初步设想自己的训练设计，有自己的根本设想后，在网上查阅教案、视频、讲义、评价课、反省等可用资源。在阅读中思索，品尝先考虑别人为什么这样设计，这样设计的好处是什么，符合学生的认知水平吗？你接近学生的理解水平吗？还应考虑城市和农村儿童的区分，直到找到最适宜的教学设计。之后，比拟自己的想法和别人的不同，在比拟中发觉自己和别人的有点缺乏。自己的教案设计完成后，这时的我对这门课有了深刻的熟悉，去看原来的相关资料，已经不是生疏的感觉了。明显，此时的我实际上在和别人沟通。这种沟通是思想的沟通和冲突。最终设计最适合学生学习的训练设计。总之，预备课程时肯定要敬重学生的主体地位，从学生的实际角度动身，贴近学生的生活，让学生在现实生活中乐观学习。我信任一次又一次地，一次又一次地，一次又一次地
(二)关于试验。
试试是让自己成长的其次步，由于在试着说可以发觉许多细节，从而帮忙自己补充备案时不简单发觉的问题。自己的课程完毕后，可以在伙伴的帮忙下模拟课程场景，初步实现自己的课程设想。在试演中，我发觉每个环节之间的过渡语是最重要的，即使在写讲稿时也设计了过渡语
但是在实施的时候，怎么说才能顺当，怎么说才是最适宜的只有精炼、简短、自然的语言才是最适宜的。试试时，板书的设计是否符合学生的视觉感觉，重难点如何突出，位移的选择，动作的展现，表情的变化等，可以在试试时考虑。只有在充分的预备下，我们才能在实际课堂上自由敏捷地发挥相应的水平。
对于想致力于训练事业的人来说，这是一个开头，应当成为美妙的成长过程，应当成为前进的支点，让自己反省和总结，使自己不断进步。
训练中存在的问题和改良措施
改善措施本学期训练训练工作接近尾声，我的工作按学期初制定的打算整齐进展，为了今后工作顺当进展，我对训练训练中的差距和问题和制定的改善措施如下
一、数学训练存在的问题:
我的课堂教学现状存在教师讲话、学生听、教师问、学生答复、无视学生主体的能动性、自主性、教学效率低的问题，详细表现在以下几个方面
1、训练思想转变不准时，创新意识差，特殊是实施新课改后，思想无法与时俱进，阅历训练论束缚了手脚。
2、对学生没有更深入的理解，对学生学习的根本状况把握不正确，练习时缺乏目的性、梯度性。
3.没有保证适当的练习时间和数量。学生对根本问题的把握不太好，特殊是对于计算问题这样最根本的问题，错误的问题还许多。
4.对学生的理解和帮忙不够。
5、课堂教学重视学问传授，但无视感情沟通。由于数学学科本身的属性、数字排列、学问本身的兴趣缺乏，在课堂教学中，学生不能学习数学学问的兴趣，课堂教学效率不高。
6、课堂教学教师多，学生练习少的优秀学生表现时机多，学习困难的学生表现时机少的数学训练成绩不抱负。
7、学员合作学习目的不明确，注意形式，效果不明显。教师是主角，少数优等生唱配角，多数学生成为听众，合作学习流于形式。
8、新教材预备缺乏，讨论缺乏，适应力量差，教材挖掘缺乏，预备课程不充分，训练效率低。
二、训练方面的改善措施:1.制造良好的气氛，鼓舞自主学习，教授学生自学方法，教授鱼，教授渔，重点是教授学生自学的程序和方法。激发自主学习的动机，使学生在学习中寻求幸福，在幸福中产生兴趣，在兴趣中产生学问的欲望。转变师生角色，精准定位，不能越位，营造和谐、公平、民主气氛。
2.建立自主平台，培育自主学习力量。引导学员乐观参加学习，为全体学员供应自主、合作、多方参加的时机，真正让学员成为学习的仆人。
3、学习训练训练理论，转变观念，与时俱进，适应训练要求。一天不学十天只有不断充实自己，探究优化训练方法，提高自己素养，才能很好地掌握课程，适应新课程的需要。
4、需要对个别学生进展个别指导。
5.争取父母的合作:与父母保持亲密的联系，准时了解学生回家稳固学问的状况，争取父母的合作，进一步帮助孩子的进展。
6、为学生供应适度的困难、坡度的训练内容，学生可以在困难解决和坡度上享受胜利的喜悦。
7、实施情感训练，培育其自信念，要打动学生，打动学生，首先不要高高在上，要平视学生，和他们交朋友。不仅要在课堂上，还要在课馀时间建立公平的师生关系。
三、对班主任工作的改良措施:1、鼓舞，观赏学生的困难。学习困难的学生长期以来在学业上抬不
起头来，想听课却听不懂，想答复，怕答复错误。他们很自卑，也很苦痛。在训练训练中要特殊关注他们，鼓舞他们，熟悉他们。在他们身上查找闪光点，准时赐予表扬和确定，提高进步的自信。
2、大胆治理学生，严格根据校规学校纪律工作，同时留意工作方法。坚持多点赞，公开场合少点名批判，不放纵学生，要有肯定的力气后进生转变。
作。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟识学生，学生也了解、熟识班主任，二者之间就能相互敬重、相互信任。
总之，在训练教学实践中，备课要深、教学要实、作业要精、方法要活、观念要新、工作要勤、治理要严、辅导要细、质量要高。
篇二：教育教学存在问题及整改措施
教学存在问题及整改措施
教学存在的问题：
（1）知识系统性不强，知识点缺乏重点突出，教师知识掌握不够深入，给学生带来困惑。
（2）教学活动偏单一，以讲授思想和形式，导致学生对相关知识的理解能力较弱。
（3）教材和教作风过于简单，缺乏思想的深度和思维的活跃性，影响学生的思考能力和创新能力。
（4）教育渠道单一，缺乏多样性，教师无法使用多种教学模式帮助学生更好地掌握知识。
整改措施：
（1）强化知识系统性：教师要加强对学科知识深入系统性的掌握，充分发挥主观能力，特别是要突出重点知识，使学生更加清晰易懂。
（2）多样教学活动：使用多种教学活动，如讨论、演示、模拟、实验、讲座、小组活动等，拓展学生的知识面，获得较深入的理解。
（3）跨学科教学：通过跨学科教学，利用不同学科的知识资源，培养学生的创新思维和实践能力。
（4）教育渠道多样化：利用网络、视频、幻灯片等教学资源，多样化教育渠道，以更加直观形象的方式让学生获取知识。
篇三：教育教学存在问题及整改措施
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教学在缺乏和整改措施
篇一
最近一个阶段,本人通过师德师风整改的学习,对教师职业的特殊性有了更进一步的认识。通过学习,我受益匪浅。教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建立的重要性。现对照?教育局关于加强教师职业道德建立的假设干规定?,?中小学教师师德十不准?,?中小学教师职业道德标准?的要求,结合自己的教育工作表现,作自我问题剖析。
一、查自己在热爱学生方面
爱与责任是师德之魂,表达在既爱“双优〞的学生,更多地关爱“欠开展的学生〞,平等地对待每一个学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求,我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象,又是教师人格不断完善的动力。
缺乏之处:缺乏依法执教,特别是遇到一些屡教不改的学生时,我心躁气急,对此类学生有时难免恶语相击,大声训斥,偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱,有歧视后进生的言行。使学生幼小的心灵受到了伤害,这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了教师的形象,还违背了“为人师表,语言标准安康,举止人优雅文明礼貌〞的教师应该具备的起码要求。。
二、查自己在爱岗敬业方面
在教育教学中,热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。我努力以崇高的职业道德,良好的教风,严明的教纪从教,平等的态度对待学生,以人为本、严格要求、耐心引导,认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心安康的思想。〞积极实施素质教育,不断提高教育教学质量,促进学生全面开展,以达成教学相长之目的。
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缺乏之处:由于个性使然,有时较情绪化,课堂教学往往受情绪支配。
三、查自己在为人师表方面
作为一名教师,我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止,以身作那么,言行一致。在平时工作和生活中,遵守社会公德,克制个人主义、注意言行,不讲粗话,以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象,不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已,保持良好的生活习惯。
缺乏之处:工作作风不够深,我作为一名教师不能保持从学生的利益出发,关心学生的生活,分担学生的疾苦,效劳于学生的意识不牢。而必然损害了学生的利益,想想在工作上自己有时对后进生缺少应有的耐性,满足于完成任务;作风上,不够严谨,工作责任心不够强,对于犯错的学生,不能立刻与家长联系、沟通和与学生谈心教诲。不能经常深入教材,不能深入探究教育教学的新理论,没能结合学生实际情况。对学生出现过高的甚至不切实际的要求,而在学生不能到达自己的要求时又言行过激,而对于学生提出的问题和意见不闻不问。总觉得自己能按照要求去做,依法标准自己,做好自己的工作就是为了学生了。。
四、查自己在团结协作方面
我总是和同事良好合作,谦虚慎重,尊重同事,虚心向他们学习,共同讨论,探索教学规律。
缺乏之处:关心集体还不够。
五、查自己在廉洁从教方面
记得陶行知先生在?每天四问?中写道:“一切心术不正行为不端,都是由不廉洁而起〞。工作中,我坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵抗社会不良风气影响。-
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从不利用职责之便谋取私利,向学生推销教辅资料及其它商品,索要学生、家长的财物,从事有偿家教等以教谋私行为。
缺乏之处:无私奉献精神不强,爱岗敬业上做得不够突出,主动意识不强。有时对待一些工作抱着保持原有的态度,不愿深入,存在求稳怕乱思想,而缺乏自我挑战意识,遇事不愿多想,心想反正上有领导,领导咋说我咋办,肯定错不了。许多工作到推不掉时才仓促动手做。。
六、查自己在严谨治学方面
今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代,科学技术日新月异。教师只有不断学习才能适应时代的要求,适应教育新形势的需要。因此,在工作中我认真钻研教材、研读学生、反思自己的教学行为,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改良教学教育方法,提高自己的教育、积极更新教育观念,提高自己的教育、教学和科研水平。努力做到了不断自我充电,谦虚慎重,相互学习、相互帮助、不耻下问。
缺乏之处:缺乏进取精神,对获取新知识,钻研业务,求上进等方面认识还缺乏。在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电,无视了知识更新,学习自觉性、主动性不强。
今后努力的方向:
1、树立先进的教育理念,自觉遵循教育规律,积极推进教育创新。结实树立育人为本,德育为先的思想,全面关心幼儿成长,热爱尊重幼儿,公平、公正对待每一个学生,促进学生全面开展。
2、认真学习教育教学理论,把时间用在业务钻研上勤劳苦钻,精益求益。
3、加强专业知识学习,虚心求教,探索教学理论,改良教学方法。
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4、在工作中要严于律已,以身作那么,真正做到为人师表。保持平和心态,不要过于急燥。在对待学生方面特别是对待困难学生要有耐心,有恒心,对待不听话的学生,可以采用一些比拟随和的方法,别让师生关系僵化,因为这样的效果就不大好。因此,要时刻为人师表。
5、在工作过程中,虚心听取学生们的意见和建议,提高自身的教育意识,增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气,树立良好教师的自我形象。
下阶段工作思路:
1、加强对现代教育理论和教育法律法规的深入学习,使自己很好地依法执教。
2、提高工作热情,扎实工作作风,遇到困难要知难而进,不能有任其自然地松懈思想。
3、在学生管理方面,方法要丰富,充满热情,感情投入。
4、加强协作精神,课余时间注意与同事和学生进展交流,利于教学工作地正常开展。
5、在对待同事或者学生方面,要热情和耐心。
具体举措:
1、加强学习,及时充电。一要切实加强教育理论学习。从思想上、行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生效劳的思想。二要进一步加强现代教育理论学习,把?现代教育理论学?和?课改路上?作为主要学习内容,约束自己,认真整改。从严要求自己,把良好的师德带给大家。
2、转变工作作风,努力工作。坚持求真务实的工作作风,以满腔热情来投入工作,树立良好的时间观念、效率观念、质量观念。时时处处严格约束自己,正确对-
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待个人得失,不计名利,不事张扬,把学校的事当作自己的事来做,全心全意为党的教育事业而奋斗。
3、虚心向别人学习,取长补短,以满腔的热情对待自己的教学工作,把同事的忠告变成前进的动力,多与其他教师、学生进展沟通,课堂上要多提问中等生和后进生,课后要主动找这些学生进展谈话,及时了解他们的学习、生活情况。把学校的利益和学生的利益放在第一位,处处为学校着想,事事为学生着想。工作中与领导、同事和睦相处,通力协作,按时完成学校领导交给的各项任务。
4、认真总结经历,不断优化管理教师及学生的方法。坚持课余学习?学校管理学?,努力提高自己的管理水平。同时,自己要俯下身来,多听教师和学生的心声,做到管理育人、效劳育人。
总之,在今后的教育教学工作中,我要想尽一切方法把自己的缺点改正过来,力争做一名师德高尚、业务精湛的人民教师。
教学在缺乏和整改措施
篇二
在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。作为教师我们要在日师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。通过进一步的学习，我对行风整顿活动有了更深入的认识。学习和反思使我更加认识到工作中的缺乏与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进展了深刻的剖析
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1、教育观念：
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新课程理念使我们教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程为师生互动共同开展的过程。教学课程是师生共同开发课程、丰富课程。课程变成一种动态的、开展的、富有个性化的创造过程。师生在愉快、和谐的气氛中互相学习、互相进步。教师不仅仅是传授知识，而是教给他们学习方法。
2、对待学生：
一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。在工作中，从来没有体罚和变相体罚过学生。在教育教学过程中我能够保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教诲，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、安康开展，无挖苦、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
3、教育教学：
认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚慎重，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵抗社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。
4、工作方法
在工作中，能够积极学习各地先进的教育方法，汲取优秀教师的优秀工作经历，采用灵活多样的教育方法，循序善诱。尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道〞的教学境界。引导孩子们逐渐形成优良的行为习惯，成为全面开展的优秀小学生。
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5、教学评价
作为任课教师，我们要在看似简单色块、笨拙的线条中发现他们作品中的优点，体会他们的情感。在评价学生作品时应抱着一种尊重和信任的态度，谈出自己主观的体会和专业性技能，去评价儿童美术作品。也要多给学生一个表达自己想法的时机，多听取学生的意见，摒弃以教师评价为中心。在组织评价过程也要因人而异。不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。从学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学习水平与生活经历，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：儿童作品评价标准要侧重于创造性和个性，内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。
6、思想道德
作为一名教师，我能自觉抵抗社会不良风气，不对学生进展有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼，不吃请客，不叫家长办事，不进展有偿家教。
7、日常生活
在日常生活中，特别是自己处于公共场所，时刻提醒自己是一名人民教师。注重自己的一言一行，要文明有修养，具备一个优秀的人民教师的伟大形象。能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言标准安康，举止文明礼貌，做文明公民。能够使自己的形象无愧于教师的称号，能够做到文明有礼貌又修养。
8、社会活动
课余时间，我经常看看书，或者上网游览一些教育网站，从没有残疾赌博、酗酒等不良活动。也没有进展违法违纪活动，是一位合法的公民。
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自查的过程中，也感觉到一下几个方面做得还不够：
(一)教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。其根源于本人主观上思想怠惰，不思进取，客观上理论修养不够。
(二)业务有待于提高。
(三)很少使用多媒体教学，跟不上时代步伐，有现实条件的限制，也有个人因素。
(四)主动意识不够，对问题不能精益求精，得过且过。
当然我的缺点还很多，自己脸上的黑点自己看不到，恳请同志们给予帮助指正!
针对以上缺点，本人提出整改措施如下：
(一)认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。
(二)加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改良教学方法。
(三)加强本职分管工作的主动性、积极性。团结互助，发扬奉献精神。
教学在缺乏和整改措施
篇三
认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建立有中国特色的社会主义理论。学习<<教育法>><<教师法>>?安县教师师德师风管理手册??教师十不准?等，按照<<中小学教师职业道德标准>><<未成年人保护法>>，严格要求自己，奉公守法，依法执教，用法律手段保护教师的合法权益。
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爱岗敬业只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，从未传播过对学生有害的思想。从教十几年以来，我以校为家，本着校荣我荣，校衰我耻的荣辱观，干好本职工作，从不撂挑子，只要是领导安排的任务，尽自己最大的努力保质保量地完成。学生在我心中，教学质量在我心中，就是在家庭有再大的困难，我也从未耽误过学生，在对事业的尽忠与对家庭尽责之间，忠字总是放在前面。我深知只有把工作干好了，才有能力为家庭尽责。
在热爱学生方面爱与责任是师德之魂，表达在既爱“双优〞的学生，更多地关爱“欠开展的学生〞，平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。我最深刻的体会就是:在我上初中一年级的时候，有一位
教师莫名其妙地给过我几巴掌，直到现在还感觉委屈，在我那幼小的心灵上留下挥之不去的阴影。那时我就发誓:如果我要是能够当上教师，我一定要给予学生慈母般的关爱与呵护，变更传统的师生关系。当教师的愿望实现了，但是新型的师生关系给我们提出了新的要求，我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
在尊重家长方面人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，-
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才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生，在廉洁从教方面我一直认真做为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神，社会体制由方案经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来以此现象为耻，从不做加强学生经济负担的事。不收礼，不吃请，不叫家长办事。
在为人师表方面作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作那么，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克制个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
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篇四：教育教学存在问题及整改措施
南辛镇曼山小学
教学管理中存在的问题及整改措施
1、教师课前准备不充分,对教材把握不深，未吃透教材就上课,学生具体学习目标不明确，知识点学习不清晰，也就是学生不知该学习什么,该记什么，该掌握什么。
整改措施：(1）、同级部同科教师可坐到一块进行单元集体备课，研究教材、教学方法等。
（2）
教师上课，不管是哪一学科，教师板书内容要体现知识网络，重视知识的系统化和层次性.（3）
推门听课或随时检查教师的上课情况，发现教师课堂教学思路不清，教学目标不明确，知识教学凌乱，没有备课就上课，根据情况扣5—10分。
2、教师作业布置太随意,未精心设计课堂练习作业、平时训练作业、家庭作业。最为主要的是作业反馈不扎实，不彻底.作业中出现的问题，教师应跟踪到底,直至学生完全掌握。
而且，教师作业批改不及时，不能给学生一个良好的反馈，师生不能很好的互动。
整改措施:学校制定作业设置与批改规范，制定教学检查制度，采取集中检查与抽查相结合,定期检查与随机检查相结合,全面检查与单项抽查相结合,全员检查与个别检查相结合，重点查和跟踪查相结合.随时检查教师作业批改及时不及时，作业的反馈及时不及时，到位不到位.特别是，老师对学生作业的不规范，甚至作业中存在的问题、错题置之不理，学生的学习知识怎么能正确，怎么能得到巩固呢?或检查作业,或询问教师和学生.发现一次，根据情况，扣5-10分。发现一个作业错误未改正，就扣2分。
3、教师的不规范直接导致学生的不规范.有什么样的老师，就会有什么样的学生,比如教师板书潦草、凌乱，直接导致学生的作业潦草凌乱，教师的随意直接导致学生的随意。
整改措施；听课或随时检查教师的上课板书，书写潦草，不规范，酌情扣2—5分.4、作文（写话)教学时间不足，教学质量不高，不注意学生作文的深入批改,更不重视学生作文的讲评，也不重视引导学生平时积累素材，不重视让学生练笔。可以说，作文教学的薄弱问题，直接导致了语文教学质量的偏低。本来就薄弱的问题，如果教师再不重视，直接导致优等生无法更好提高作文水平，直接导致中等生无法向优等生进化,更直接导致差生作文连写都写不出来,编都编不出来.整改措施：教师必须按教学进度，按教学要求上好作文课，保证足够的时间。在学生写作文前，教师要切实备好课，做好学生的作文写作指导,可以给学生提供范文，引导学生写作方法，也可给学生提供必需的素材。写完作文后，教师要精批精改，切实指出学生作文中存在的问题，和要发扬的优点，更为重要的,教师要做好讲评，可选出一个或几个写的较好的作文，作为范文，供同学们赏析，让同学们得到启发,也可随便选一个同学的作文，大家共同批改，指出其优点和存在的不足。只有这样，重视作文教学了，学生的作文水平才能不断提高。本学期，要安排一次作文教学的听评课活动，示范课活动,加强教师作文教学水平的提高。
本学期，作文教学要加强，要加强学生作文的训练力度.2周一次大作文，精批精改精评，一周一次小作文,采取灵活多样的形式批改，可简批。每天一篇日记.5、学生的学习习惯养成不行。
学生课前预习习惯不好。上一节新课前，教师是否引导督促学生做好了课前准备
工作，字词掌握了吗，课文读熟了吗，明确课堂学习中的疑难问题了吗。甚至，连最简单的，课前，学生应准备哪些学习用品，应放在什么位置，老师对学生规范了吗？
上课时随时记笔记的习惯，学生养成了吗？俗话说，好记性不如烂笔头，课堂上的教学要点,需要学生掌握的知识，学生真的能记在脑子里吗？即使暂时能记住，学生也会很快遗忘。假如，学生能及时记录，就能随时翻阅课本笔记时,能不断重现所学知识，久而久之，也就记住了.课后及时复习，及时巩固提高的习惯不好。学生记得快,忘得也快.所学知识假如一遍过去，学生不及时复习，很快会忘光。
学生的书写习惯很不好.不少同学，一写字就潦草,一写字就错，原因是什么，就是教师没有规范学生的书写习惯。咱们改卷子时，都知道，字写得好的，写得工整的，规范的，你会不自觉的提高学生的分数,这也就是印象分。假如，咱每位教师注重学生的书写规范，让每一位学生把字写好，肯定会提高班级和学校成绩。
整改措施:教师一定要重视学生学习习惯的养成，学校会加强检查力度。特别是学生的书写习惯，学校将改革作业检查办法。把学生的书写规范程度，作为一项重要的检查内容。
6、教师不注重因材施教,分层次教学.对不同的同学应有不同的要求和期望。要求过低,优等生吃不饱，无法取得更大进步。要求过高,差生,甚至中等生吃不消,会一棍子闷死.整改措施：学校制定培优辅差措施。要求教师想方设法促进优生更优，中等生优化,差生逐渐跟上。而且、各班按优等生20％、差生20%的比例按成绩由好到差的顺序排列将确定好的培辅学生名单上报教务处,由教务处做整体的登记造册教务处不定时,对于各位教师所辅导的学生进行多次考查,通过多次考查的结果,比较一下,这一个差生，或这一批差生进步了多少，优生中等生优化了多少，以此作为教师培优扶差效果的体现，直接与教师考核挂钩。
7、教师不重视训练，反复训练。可以说，训练是巩固知识的最好手段.训练的方式方法灵活多样。一张纸就是一张小试卷，学生该掌握的知识，下节课就让学生准备一张空白纸，或默写，或听写，学生写完后就及时改，要么教师改，要么让优等生帮助改,要么学生间互改。改完后及时反馈给学生，让学生明确自己的错误,并督促学生改正，直到学生掌握为止。最为主要的，教师要把这些小测验材料保留好，一是隔几天，就让学生拿出来看看自己的错误，反复多次,学生的错误会越来越少.二是教师可以随时收起这些小测验材料来，依据这些，教师出题会更有针对性。
8、教师对于学生的错误,没有长远的跟踪计划。对于一些知识要点，或布置的作业,教师对学生的完成情况要心中有数,对于没完成的同学,你要记录下来，随时跟踪他的完成情况，直到完成为止。
9、教师不注重抓学生的基础。抓好基础，你也就抓住了根本。学生至少能考及格。对于班级的差生，更要从基础抓起。
10、教师要引导学生对学过的重点、难点、易错点、要点要及时总结和反思，不要忙于赶进度或忙于做作业。
11、教师上课要密切关注学生的学习状态,学生是否听进去了,学进去了。对此，教师上课时要注重课堂教学的趣味性，善于激活课堂，激发学生的学习积极性。
12、只有提高教师的教学素质，才能提高教学质量。
整改措施：（1）、及时反思自己的教学行为，积累汲取经验教训。每节课后上完，都会有很多感受,或者顺畅满意或磕磕碰碰,这些即时的感受都是非常珍贵的，都应该尽快记录下来,总结一下得失。可遗憾的是,这种能促使自己快速成长的机会都在忙忙碌碌中悄悄溜走了.懒惰思想是人人都有的，可有的人在尽量克服，而有的人在随意放任，两种行为的结果必然会导致教学质量高低差别。
（2）、学校领导坚持把视点放在教学第一线——课堂教学.重视教师间的听课与评课。每学期要求教师听15节课以上，本教研组人员必须参加听课，同时完成书面评课（听课记录)，并提出改进建议.本学期听评课活动采取“三步走"的形式.第一步，开展听评课活动。首先教务处制定全校课堂教学标准,教师依据标准准备课。其次，采取同一级部教师同课同评的形式，即上同一课题的内容,然后进行评课，比较鉴别优劣得失，提出改进建议，在比较中促进教师教学思想和观念的转变和提升。再次，在评完课,让所有教师对这节课打出分.最后，听评课活动结束，把所有教师的课划分出ABC三个等级，A级10％，B级50％,C级40%.一是可作为考评教师课堂教学水平的依据，也可作为优质课推选上报的重要依据.二是可以此作为基础底子，进行跟踪听课，也可到下学期听评课开展时，能考查教师课堂教学水平是否进步了，进步了多少，以此督促教师努力提高课堂教学水平，提高课堂教学效率。第二步，开展示范课活动。由推选出的A级教师首先进行说课，然后进行示范上课，之后全体教师进行评课，提出改进建议和意见。第三步，依据听评课活动的情况,进行跟踪听课，指导教师的上课，督促教师提高课堂教学效率.（3）、教师要充分发挥现代信息技术的作用，加强现代信息技术同学科教学的整合,促进教育管理和教学工作效率及质量的提高。
（4）、开展教研活动,聚焦目前课堂中（教学中）出现的共性问题，调整研究策略，开展针对性研究让教师获得解决问题的方法，提高教和学的有效性。
教师要记住关键几句话：
1、抓好基础、抓好起始、抓好学生的习惯养成、抓好训练
2、任何知识要点，任何作业,教师都要做到：有布置，有检查，有反馈,有再检查，再落实,直至学生完全掌握。
2010---3——-4
篇五：教育教学存在问题及整改措施
教学工作中存在的问题及整改措施
一、教务处常规工作中存在的问题
1、教师业务学习只停留在表面上，不能扎实有效。
2、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。
3、教务工作人员缺少，常规工作检查欠到位。
4、常规工作安排与落实缺少系统化管理。
5、教务工作人员缺乏一定的服务意识。
6、教务管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累，在常规教学的检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作的管理研究当中。
7、教师存在结构性短缺。如地理、生物、历史课任教师由其它专业教师兼任。
8、考试安排欠合理。
9、功能室缺少。
10、大班额教学给教师加重了负担。
二、教学常规考核制度方面
1、只注重终结性考核评估，不注重过程考核评估。
2、评价方式单一化。
3、考核制度比较陈旧、缺乏科学性，不能够有力地促进当前的教学工作快速发展。
4、原来考核制度与绩效考核存在一定的矛盾。
三、非中考科目科任教师管理与考核
1、因中考指挥棒的缘故，非中考科目的课人教师认识不到位。
2、非中考科目的课人教师无压力、无动力。
四、教研教改
1、校本培训方式单一化。
2、骨干教师和名师培养力度不够。
3、课题研究不能全面开展。
4、教改实践活动欠力度。
五、图书阅览与教辅资料
1、学校图书藏书资料不丰富，资料陈旧，不能向全体学生开放。
2、学校对教师征订教学资料数量少，倾斜力度不够，不能发挥阅览室正常功能。
3、个别教师有征订课外复习资料，加重学生负担，不能正常反馈。
六、教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。
一是没有教师专用电脑，学生所用微机老旧，数量严重不足，这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。
二是部分与新课程相适应的教学仪器用具短缺。如理化生实验室内的仪器随着新课程的深入实施、教材的变化，没有及时的更新补充，致使部分探究及演示实验无法开展。
针对以上问题的对策：
（一）建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。
在坚持原教学常规检查（月查）基础上，一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头参与。具体做法是：
1、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。
2、上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比、评选要求同备课。
每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。
3、听评课：每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参加交流、评比，操作方法同备课。
4、作业：每学期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。
5、综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。
二是评定结果的使用。
第一可以结合其他方面的评定结果，进行××优秀教师的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理
（二）改革和建立校本教学研究制度
1、要优化集体备课和教研活动的方式方法。一是每个教研组对集体备课和教研活动除按常规要求进行正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对集体备课和教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。
2、创新校本培训方法。
一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。
3、增强教学常规管理实效性。对教学计划，不能只看交没交，要看具体内容，更要看计划是否落实在平常的教学中；对教师的备课检查，不能只数节次，要看教学过程的设计是否科学，教学方法、作业设计是否合理；对教师上课的评价应深入课堂，要看教学活动是否体现和谐的师生关系，是否鼓励学生主动参与、自主探究、合作交流，是否注重知识的落实；对作业的检查，不只看批改次数，要看应做的与实际做的有多大的差距，批改量有多大；对教研活动的检查，不只看开没开展，参没参加，要看有没有实际效果。总之，要有利于良好教风的形成。
4、丰富校本培训的内容和形式，提高教师教学水平。一是采取措施督促教师自主学习；二是实施青蓝工程，要求对象落实、目标具体、任务明确；三开展多种形式的专题辅导；四是制定科学的校本培训的考评机制。
5、重视非中考科目教学。一是在教师配置上尽量保持承接性、连续性，二是激励教师重视非中考科目教学，三是加强非中考科目教师的学习、培训及督查工作。
6、加强教学评价管理，严格执行奖励性绩效工资考评办法，达到以考评促进过程管理，促进教风的转变
2、教务处工作管理：
（1）严格考试制度，高标准、高要求地组织好期中和期末考试，保证不出现问题。
做好平时的质量抽测及期中、期末的考试安排，及时分析、反馈，把好教学质量关。
（2）进行名著阅读；开放学校电脑房，让学生能够在课余时间学到课本以外的知识。
（3）组织安排音、体、美的教学，落实好“一天三操”；
利用好兴趣活动，抓好音、体、美特长生的教育，促使学生身心全面发展。
（4）开展好综合实践活动，重点要开展好研究性学习、社区服务和社会实践两类活动，本学期要求每位学生都参与综合实践活动。
（5）规范教师收费行为，防流控辍工作常抓不懈，学籍等材料上报、汇总、编排做到工作及时认真负责。
（6）加强对分校的教育教学管理，实现新都教育的均衡发展。
（7）以提高课堂教学的质量和效益为着力点，出台《学校课堂改革的指导意见》。
（8）积极贯彻执行上级有关部门的精神，建立培训网络，做好现代教育技术的培训工作。在学校网站开设“生命成长”专栏，展示师生的作品，突显学校在发展、教师在提升、学生在成长。
1、重视新课程理念的培训和学习，重视校本课程的研究和开发，利用学校自身优势，从整合学科教学、德育教育、学校和教师资源入手，培养学生的特长着眼，开发独具特色的校本课程。采用开放讲座、个人自学、论坛辨析、知识竞赛等方式，搞好校本培训活动。尝试与名校合作探讨我校的课堂教学，坚持校内示范课、听评课相结合的有效的课堂教学研究制度（开学的第一周、期中考试前一周、期末考试前一周定为学校的听课周）。
2、安排做好新上岗教师的辅导、培养工作，使他们能顺利转换角色，缩短成长周期。实施“培青工程”，充分发挥名、老教师的传帮带作用，引入导师制，实施一年一度的“拜师仪式”，用“拜师制”加快青年教师成长的步伐，并出台《学校教师个人发展规划》，做到“六个一”：即读一本教育教学理论专著，写一篇读书笔记，向教科室推荐一篇感触最深的文章，每月写一篇教学反思，每学期写一篇论文，每学期上一节公开课。
3、发挥骨干教师作用，做到骨干引领、资源融合、共享互赢，从而引导全体教师，把智慧和力量都凝聚到实现学校整体工作上台阶的目标上来。引导教师加强对新课改精神的学习与研究，积极实施新课程标准，要参与围绕素质教育新课程改革的校本课题研究。每学期每位教师撰写或发表论文不得少于1篇，为进一步开展省级课题“构建多元学习方式，培养学生的创新精神与实践能力”的研究奠基。
篇六：教育教学存在问题及整改措施
教学方法存在问题及整改措施7篇,教学方法改进与措施
下面我整理了教学方法存在问题及整改措施，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
教学方法存在问题及整改措施1“课堂教学改进计划“作为研究课堂教学和教学提高教师自身水平，进而提高教学质量的一种有效手段，需要有一个循序渐进的过程。对此，学校经过商讨研究，特制定一套初步的实施计划：
1、成立“课堂教学改进计划”工作领导小组，由校长任组长，教务主任及级组长为组员，具体负责“改进”工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂。
2、统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教务处全面负责，级组长具体负责本组“课堂教学改进计划”的相关工作。
3、校长在全校教工大会上作思想动员，把实施“课堂教学改进计划”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解，围绕让学生“喜爱老师、喜爱学习，喜爱学校”这一主题活动，开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课，每学期对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。本着点面结合，重点突破的原则，以外语组为重点改进对象，寻找教学改进的有效方法，在全校加以推广。
5、每位教师必须认真分析自己的教学优势和不足，认真撰写课堂教学改进计划以及教学反思，并以此为中心开展教研组活动，各教研组做好阶段小结工作。
6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进计划”为主题的教学研讨会，请做出成效或有特色的教师做书面交流，介绍他们的经验和成效，供全校教师学习、借鉴。
7、与其他学校结对交流，组织教师到其他学校学习，学习他们办学的成功经验和科学的方法，学习快速提升教学成绩的方法，开阔眼界与思路，寻求新的努力方向。
8、教务处每学期对教师的“课堂教学改进计划”进行检查，结合期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况。
9、在“课堂教学改进计划”的指导下，以“信息技术与学科整合”为教学重点，聚焦课堂教学，开展校本教研，提高教学质量。为了进一步提高教师运用信息技术的能力，学校全员全程多方位多层次进行师资培训。邀请有关专家来校为教师作“信息技术与学科整合”、“网络资源与课堂教学”的专题讲座和培训，使教师从不同角度得到理念更新、技术支持。在全员培训的基础上，进行分层培训，由信息技术按年级对教师利用校园网络改进课堂教学手段进行培训。
10、聚焦课堂教学，开展校本教研。为了把课改理念真正落实到课堂教学实践中，学校以“聚焦课堂教学，开展校本教研”为主题，开展集体备课、上课、说课、评课、反思五大环节的活动。教师要围绕
“信息技术与学科整合”的课堂教学设计、教学策略、手段、方法等作了多方面的研讨，改进教学方法，体现“以学生为本”的理念，提高了课堂教学效益。
11、教师课堂改进计划，不是随意设计的，是有一定条件和前提的。首先要以新的课程理念、新的教学理念为指导。其次，要以学校的办学理念，以及相适应的实践环境，教师本人教学实际水平为依据，将自己的课堂改进计划纳入学校课堂改进计划之中。第三、以自身发展的可能性为前提，制定自己的课堂改进目标和设计自己的课堂改进进程。
12、教师的课堂改进计划的设计要符合实际，做到知已知彼，“知已”就是要自我认识和自我了解，通过教学反思及同伴互助，了解自己在教学活动中存在的需要改进的剖问题，剖析问题产生的原因。“知彼”就是了解不同阶段教学的动态，课堂教学的先进理念、先进方法、先进手段，了解学生对教师教学的要求，了解优秀教师课堂教学特色和风格。教师制定自己的课堂改进计划，应做到如下要点：
①、对自己的教学作出正确的评估
教师课堂改进的第一要点就是对自己的教学活动做出正确的评估。教学是一个复杂的过程，教学有法，但无定法，不同的教师、同一个教师的不同教学阶段，不同的教育对象，都会对教师的教学活动产生影响。因此教师应该通过自我反思、听课教师点评、学生和家长评教、学校领导评价等多种方式，收集关于自己教学活动的评价信息，通过整理反思，找到
自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改进的地方。
②、对现实环境进行客观的分析
对现实环境的分析是教师课程改进计划所不可缺少的要点。现实环境分析包括对新的教育教学理念、教师教学方法与学生学习方式的变革、教学手段的更新，学校及教育业务部门对教学的新要求、新规定等等。只有对这些环境因素有了充分的了解，才能做到在复杂的环境中趋势避害，使自己的课堂改进具有实际意义，同时对自己的专业发展起到作用。
③、明确确立课堂改进计划的目标
通过前面两个要点的分析，教师就可以根据自身的具体情况及特点，现实的环境要求，明确确立自己的课堂改进计划的目标，明确的目标可以成为追求成就的推动、鞭策力，有利于排除干扰，集中精力实现目标。教师对自己课堂教学水平有了一个清楚的轮廓之后，再设定近期的具体目标。即：本学期课堂改进改什么，改进达到什么水平。确定具体目标时，要立足于现实、全面考虑、突出重点，使之既具有现实性又有前瞻性。
④、制定行动策略
教师在制定了自己的课堂改进目标后，就应制定相应的行动策略。没有达到目标的行动，目标就难以实现，也就谈来上成功。在先择行动策略时，应该充分考虑到如下因素：自己从观念上与新课堂的.要求有多大距离，需要重新学习什么理论？在自己的教学中，对新课程
的理念、观念落实到教学行动的有多少，转化成为自己自觉行动的有多少？从教学基本环节看，自己掌握了多少种不同的策略和方法，是否需要加强教学方法和策略的重新学习？在身边的同行们哪里，自己可以借鉴什么？一个好的行动策略，应该是包含许多学习、讨论、行动的活动的组合，我们不可能通过一次活动，一项学习就改进什么，就能达到改进目标。
因此行动策略应该是一个包含许多不同途径、不同内容、长期的、整体配合具能够灵活应用的纲领。
⑤、执行行动策略
教师的课堂改进绝对不是通过制定一个计划，确定一项策略，就能够达到目标的，要真正改进课堂，关键是教师在自己的教学实践中把握关键因素，针对行动策略，自我管理，作出学习和行动决策。如需要学哪些内容，如何学习以及何时学习。如何实践及何时开始实践，行动从什么地方实践。采用什么方法进行课堂观察，怎样做好实践反思？通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学实践之中。
⑥、自我评价改进计划
教师课堂改进计划开展以后，应该经常地对自己行动效果进行评价，看看自己是否有所改进，是否达到的确定的近期目标，在改进行动中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，针对问题和不足加以反思，再通过改进行动策略、改进行动方式方法，达到改进目标。使自己的改进计划得以落实。
13、撰写课堂改进计划书
①、制定自己的课堂改进目标
制定自己的课堂改进目标是教师课堂改进计划的首要工作，这一目标就是教师课堂改进的方向，其中包括的不仅有总体的目标，还应该有具体的目的、为达到该目的开始的活动等等。制定目标要坚持如下四项原则：一是目标明确性原则，要明确描述通过课堂改进，自己教学水平达到一个什么层次。二是目标的可测性原则，要有定量的数据，如写出多少有价值的教学反思、总结多少有价值的教学案例、写出多少教学经验总结等。三是目标的可实现性原则，目标必须符合自己的主客观实际，太高无法实现，太低又没有价值。四是时间性原则，在特定的时间内达到改进的什么目标。
②、课堂改进计划书的内容
课堂改进计划书包括如下五个方面的内容：
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