篇一：大数据背景下的精准教学策略研究
教育大数据背景下精准教学实施策略研究
作者：徐晶晶
来源：《广东教育·职教版》2021年第01期
伴随互联网爆炸式发展，互联网中涉及人类行为的相关数据越来越丰富多样，大数据使各个行业的发展突飞猛进，而大数据在教育领域的运用也得以体现。教育大数据在高职院校的运用主要表现在课程教学模式的转变，并且使教师在课程教学设计中更具有科学性和主动性。要实现整个课程教学朝着精准化的方向发展，教学平台的选择也需要和现代互联网的优势相结合，积极采用线上线下相结合的教学方式，对学生的学习行为进行系统性分析。
一、精准教学的优势分析
在科学分析实验中，数据能最真实最客观地反映现实，因为数据具有直观性和真实性的特点，在互联网数据爆炸性增长的时代背景下，我们应侧重于大数据的挖掘、分析。在以往的课程教学中，教师通常忽视教学数据的重要性，即使教师针对课程教学中的部分数据进行了处理分析，但也很难把握整个数据分析的真实性，教育大数据背景下精准教学的优势主要有以下几点。
1.使教学更具精准性和科学性
通过对传统的教学方式进行分析，高职院校以往教学方式的不足在于：教师在进行知识传授时处于一个相对封闭的局面。长期在这样的环境下进行课程教学，容易造成教学信息的把握上出现信息不对称的情况，这对教师的课程教学和学生的知识吸收都有一定影响。在传统教学模式中，教师对学生的学习情况主要是通过学生的作业、考试情况，以及教学中对学生的提问进行抽查，这样的数据掌握方式缺乏精确性，并且交流互动也相对较少，学生在学习重难点时，无法及时与教师进行交流沟通;而在大数据背景下，以往传统教学中的不足都可以克服，教师可以对学生知识点的掌握程度进行统计分析，对重难点进行讲解，使学生在学习过程中少走弯路。
2.消除学生在学习能力上的差异
在以往的课程教学中，学生对知识的吸收存在差异是较为常见的问题，且以往教师对学生之间的学习能力的差距预估过于理想化，不能对不同学习能力的学生进行因材施教和个性化的教学。若教师将教育大数据融入高职院校的课程教学中，则能够有效消除学生在学习过程中的差异，教师还可以借助大数据针对学生的学习能力和学习水平进行分层教学，教学内容也可以进行适当设置。
二、精准教学的运用分析
1.教学平台的选择设置
在教育大数据的背景之下进行课程教学时，要实现精准的高质量教学，教学平台的选择和运用尤为重要，因为教师对教学平台选择的科学性，关系到学生的知识接受质量和教育数据的来源，因此，应认真选择教学资源丰富并适合课程特色、方便数据收集汇总与分析的教学平台，以便实施后续课程设计，达成课程目标。
2.精准教学的设计
教师在实施精准教学时，在授课前需依托教育数据进行科学的教学方案设计，这包括科学的教学分析、教学策略和教学过程设计等，这是实施精准课程教学的关键因素。笔者通过对我国高职院校以往的教学方式的研究分析，发现在高职院校中，绝大多数网络专业课程的教师在教学方案的设计上由于缺乏科学的数据支撑，导致教学方案的设计与技术的发展水平相脱节，最终导致计算机实践类课程的教学效果欠佳。
（1）实现教学内容设计的精准性
教师在进行教学设计时首先考虑的因素是：学生的学习能力和专业知识的难易程度相匹配，做到因材施教和个性化教学。
因此，教师在对教学内容进行设计时，需考虑教育思想或理论、教学程序、教学方法、教学结构、学习环境，据此构建基于大数据的高校信息化教学模式，这其中也包括对以往教学数据的汇总及分析。这既践行了“知行合一”，又有利于对新、旧知识的学习、巩固，只有从理论到实践层层递进，才有利于学生对技能的掌握。教师应针对学生现有知识、学习习惯、性格特征等方面的共性和差异，对课堂教学的进度、教学重点难点做出相应调整;然后通过有效的教学反馈数据，对学生的思维习惯和学习行为进行科学分析，改进课堂教学模式和方法，提升教学效果。
（2）实现教学目标设置的精准性
做任何事都需要有一個目标，这样有利于在学习过程中少走弯路，高职院校的网络专业课程教学也不例外，有了学习目标，在进行学习时才具有程序性。教师借助教育数据的建模及科学分析，能使学生通过循序渐进的方式实现自身的学习目标。
三、实现策略
1.巧用微课教学
传统的课程教学中授课方式和时间的流逝具有一维性，而借助微课教学手段能够对一维性这一不足进行弥补。教师可在授课前对课程重难点及学情等数据进行收集整理，将核心知识
点、实操步骤等录制为微课，引导学生自主学习。遇到难点时，可以通过微课进行反复学习，学习方式的转变能调动学生的学习积极性，提升学习效率，激发创造性。而教师则可根据教学平台对微课观看时长和反刍比等信息的反馈，了解学生学情、兴趣及习惯，重难点的匹配度，这些是教学内容及教学过程调整的重要数据依托。
2.课程教学模式的转换
传统的课堂教学只能通过单一的线下模式进行，而在教育大数据时代，想要实现精准教学，则有必要将课程教学形式进行转换。MOOC在教学氛围的构建上主要是借助互联网，从而使高职网络相关专业知识的讲解更加具有直观性，使学生对深奥的原理性知识借助通俗易懂的方式理解并掌握。教师在知识内容的展现上，可利用多样性的方式，例如在对知识点进行转换时可以利用动画、视频等方式，使学生对知识的接受具有一定的新鲜感，激发学习兴趣。
3.教学评价体系的转换
为了更及时地对教师精准教学的实施效果进行检验，我们需要建立科学的教学评价体系，教学评价应包括学生对教师教学的评价及教师对学生学习的评价。
首先，如今高职院校的教育更加注重学生的个性化发展，因此评价体系的建设需要考虑评价主体的积极性，可采用问卷方式对教师的授课情况进行评价，真实反映教学过程，搜集反馈数据。其次，由于网络专业课程主要是以培养计算机软硬件及网络设备实践操作能力为主，更应注重实践中的过程性评价，教师应通过指导学生实践来记录实践过程中的过程性数据。最终，通过双向评价体系的建立进行数据的统计，调整并实施精准教学，提升教学质量。
4.网络资源的运用
由于计算机知识更新速度较快，教师在对网络专业相关知识进行整理时可利用网络资源的优势，根据大数据对网络题库资源进行筛选，包括教学内容、题库和案例等。此外，利用混合方式进行网络资源的收集整理，结合教学反馈的数据分析，对合理的资源进行分类筛选，对知识点及教学过程进行重构，真正实现因材施教。
5.教育大数据对教与学的干预
在教学模式的改革中，教师可针对教学平台、数字资源及教学评价等大量数据反馈及分析，找出学生学习的共性和差异，对课堂教学过程、知识点做出调整;然后通过课堂检测与教学效果反馈，对学生的思维习惯和学习行为进行科学分析，并根据学生的知识吸收能力和学习方法的差异改进课堂教学模式和方法。利用科学的数据分析，探究学生的学习过程与情况，根据每一个学生的需求和能力为其提供个性化的学习路径与恰当难度的学习资源，对学生的学习效果进行及时准确的反馈，提供个性化服务干预，促进教与学共同进步。
四、结语
在教育大数据背景下，在高职院校实行精准教学时，互联网大数据带来了较多的可能性，这是21世纪教学模式转化的重要依据。专业课程的学习往往都是“知难行易”，基于数据分析的精准课程教学使学生对计算机相关知识点及原理的掌握更加扎实，并且强化了学生理论与实践之间的联系。这样的教学方式使高职的计算机网络技术专业课程教学更加规范科学，并且还能将学生的学习内容与学习能力及兴趣相衔接，将知识讲解的重点及难度控制在一定范围之内，这样才能够提升学生的实践应用能力。
我国教育正处于从以往“追求成绩和统一”“强調苦学和服从”转型升级为“追求质量和个性”“强调幸福和尊严”的阶段。以网络为媒介的新一代信息技术与教育领域的跨界融合，旨在推动教育个性发展、实施精准教学，为教育转型升级和教学创新提供动力。
参考文献：
[1]王元卓，靳小龙，程学旗.网络大数据：现状与展望[J].计算机学报，2018（6）：1129-1130.[2]周湘林.大数据时代的教育管理变革[J].中国教育学刊，2018（10）：25-30.[3]郑燕林，柳海民.大数据在美国教育评价中的应用路径分析[J].中国电化教育，2018（7）：25-30.[4]唐雪飞.大数据：智慧的计算指引教育信息化未来发展之路[J].中国教育信息化，2019（1）：23.[5]沈建苗.大数据应用：理想照进现实[N].计算机世界，2019-08-06.[6]吴怀宇，程光文，丁宇，等.高校学生创新能力培养途径探索[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2019（3）：334-336.[7]周季钢，吴刚.掘金“大数据”[N].重庆日报，2018-02-26.
责任编辑
陈春阳
篇二：大数据背景下的精准教学策略研究
大数据背景下高中数学精准教学研究
摘要：大数据技术在不断变革与发展过程中，其在教学中也深受关注，一方面能够增加学生获取知识的途径，另一方面也为高中数学数学教学模式提供了全新的机遇以及发展要求。高中数学教学属于教学期间难度较高的一门科目，教师若能借助于大数据技术来创新传统高中数学教学模式，就能有效落实精准化教学，结合学生实际情况来对学生学习情况进行合理把握，然后再基于此来对学生展开精准化、合理化教学。基于此，本文章对大数据背景下高中数学精准教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：大数据背景；高中数学；精准教学
引言
教学要从学生的实际情况出发，那么，在教育教学中应该怎样进行因材施教呢？这就需要教师对学生进行充分的了解。因此，在教育教学的过程中，我们需要借助有效的教学辅助手段来促进高中数学的精准化教学，这样才能够让高中数学教学的效率得到提升，才能够让高中生的数学综合素养得到提升。
一、精准教学
“精准教学”一般认为最早由奥格登·林斯利博士在20世纪60年代根据斯金纳的操作性条件反射原理提出。其主要方法是，针对可直接观察的学习行为，定时记录行为频次并将其在标准化的图表中绘制出来，对照图表反映的行为频次变化趋势判断学习成效，据此对教学方法与学习策略进行动态调整。这种方法以美国新行为主义心理学家斯金纳的操作性条件反射理论为依据，以流畅度作为衡量学生学习质量的指标。流畅度涵盖了“准确度”和“速度”两个方面，即学生的学习质量既包括对知识或技能的准确掌握，也包括运用知识或技能的速度；流畅度具有持久性、耐久性、稳定性、应用性和生成性等五大属性。
二、大数据对精准教学的作用
通过实践证明，大数据的发展对精准教学有着极其重要的作用。其一，大数据让精准教学变得更加精准。大数据的发展产生了大数据、云数据等技术，这就让现实生活通过数字得到了更为精准的表达。在精准教学中，教师采用大数据对学生的学情进行分析。其二，大数据让精准教学拓宽了范围。大数据的使用让信息和资源突破了时空的限制，在大数据的支持下，精准教学的运用更为广泛，并且还能够在大数据的支持下形成交流和分享网络，这样教师在进行教学的时候才能够互相提升，从各个方面来进行精准教学。
三、大数据背景下高中数学精准教学
（一）以数据为媒介分析学生知识掌握情况
在大数据背景之下，高中数学教学要想真正实现精准教学，还可以在教学过程中以数据作为媒介来对学生知识掌握情况进行分析，这也能进一步实现精准化数学教学。在有了学生每一次的测试数据之后，教师即可将其作为学生知识掌握情况分析数据，以此来把握学生知识掌握程度。在分析过程中，教师通常可以进行两种类型的数据整理：第一种就是以测试时间为轴；第二种则是以考察知识点为轴。通常情况下，每一次考试测试的知识点是不相同的，可是有时候同样一个知识点也有可能会出现在不同的测试之中。为此，第一种方法在使用过程中的弊端则体现为只能发现学生在某一阶段学习情况，可是对于学生学习具体情况还尚未形成良好把握，要想更好地了解学生学习成绩变化原因，还需要使用第二种方法来对学生测试数据进行分析，这样才能精准把握学生数学学习情况，促进教学
精准化。
（二）融合传统教学和大数据教学合理设计教学方案
传统高中数学教学主要是以黑板为主要教学工具，长时间的书写教学已经无法吸引学生的学习兴趣，还会使学生觉得枯燥无味。高中数学教学过程中，学生还容易出现注意力不集中的情况，降低高中数学教学质量。在大数据背景下，教学资源相对较多，这时教师需要结合实际教学内容，选择适合的教学资源，提升学生的学习兴趣。教师可以在高中数学教学开始布置自主学习任务，让学生能够带着问题梳理教材，最终将问题在课堂教学中得到有效的解决，为高中数学教学质量的提升奠定基础。目前现有的网络教学资源种类较多，分为慕课、视频、其他教学课件等。高中数学教学过程中想要进一步提升课堂教学效率还可以采取小组讨论形式，激发学生的数学思维和逻辑思维。
（三）借助互联网+技术，精准组织学科考试
电子科技和互联网技术的飞速发展，为社会和人们生活带来巨大改变，同时也为教育行业打开了一扇新的大门。在各种教学软件的帮助下，教师可以从云题库中按照知识点或者章节内容进行快速选题，不仅轻松而且精准，保证习题质量。而且教师也可以将自己编写的习题导入系统题库中用以保存和分享，为后续考试试题的选择提供内容和方案，便于教师准备试卷。而且教师也可根据学生当前能力和状态对试卷难度进行合理控制，比如难度过大会打击学生自信心，降低学生积极性，而难度太低有没有实际意义，互联网+技术的加入，为教师选题提供帮助。而且互联网技术对于监考也有一定帮助，利用互联网对学生整个考试现场进行监控，便于教师监考的同时，保证考试的公平性。
（四）课后精准评价教学效果
精准评价是精准教学的必要保障，以数据诊断和指导为核心的精准教学模式必然要求与之相匹配的精准评价。依托大数据的精准评价是一种动态化、多维度、立体式的综合型评价，是涉及全员、全过程、全方位的形成性评价。全员体现为评价主体的多元化即教师评价、学生自评和小组互评三者相结合。多元主体评价增强了各类评价主体之间的互动，能够全面、实时、动态地反映学生的学习过程，有助于实现学习的交互性、实践性与合作性，进而促进学生个性的发展。全过程意味着评价过程的多维度，即学习行为过程中的能力指标、情感指标和认知指标。大数据使得精准评价从教学行为的开始到结束，其数据流贯穿于课前课中课后全过程。该过程除关注听说过程行为本身外还关注与之密切相关的认知过程及其特点，是一种双过程性评价。
（五）教师素质的提升
高中数学核心精准教学对教师的素养提出更多要求，教师只有具备了丰厚的核心素养、高尚的职业道德、较强的钻研能力和良好的信息素养，方能具备为学生提供深层次学习服务与专业性指导的能力。一是丰厚的核心素养。对于数学学科来说，具备丰厚核心素养的教师，有助于更好地把握数学教学的趋势和重点，在具体教学中更娴熟地运用大数据技术，丰富学生的数学知识与技能体系，促使学生形成成就个体和适应未来发展的必备品格和关键能力。二是高尚的职业道德。高中数学核心精准教学模式的建构，虽然摆脱了依靠教师主观经验判断的教学方式，转而依托数据技术完成对学生的画像与判断，但教师所面对的不再是班级整体，而是班级中的每一位学生，不同学生有不同的具体情况，教师要运用好数据技术，完成密切追踪、精准分析和点对点跟踪服务，这对教师而言，是需要强大责任心才能坚持做好的。
结束语
总之，高中数学课堂上运用精准教学时，要与学生实际情数学况结合起来，精准制订教学目标，构造精准课堂，精准组织考试，数学发挥互联网+技术的优势，顺利落实数学核心素养，促进数学数学课堂学习效率的提升。
参考文献
[1]李芝恩.新媒体环境下高中数学教学启示[J].吕梁教育学院学报,2019,36(04):103-104.[2]黄王军.新课标下高中数学的学习方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:63-64.[3]杨兴华.论高中数学课堂教学的有效性策略[J].科技资讯,2019,17(35):112+115.[4]李宏基.高中数学课堂教学现状调查及对策研究[D].杭州师范大学,2018.[5]王磊.大数据时代精准教学的数学模型[D].华中师范大学,2018.
篇三：大数据背景下的精准教学策略研究
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn大数据背景下的精准教学策略研究
作者：周黎钰
来源：《青年时代》2020年第15期
摘
要：大数据时代的到来，为精准教学的落实提供了可能。大数据技术与精准教学二者的整合，解决了精准教学在数据记录与处理方面的难题，使精确的教学测量和详细的学习过程考察均成为可能。大数据背景下精准教学的意义重大，促进了教师教学的精准化，保障了学生学习的个性化，也实现了教育管理的智慧化。如何在大数据背景下更好地实施精准教学，建议教师遵循以下实施策略：在课前，要精准设定教学目标，精准设计教学活动;在课中，要精准推送教学内容，精准选用教学方法;在课后，精准评估学习行为，精准制定教学决策。
关键词：大数据时代;精准教学;个性化
近年来，数据存储和数据管理能力随着信息技术的发展而得到了大幅提升，大数据技术为各行各业做出科学决策都提供了便利。教育领域也受到了大数据的影响，各种数字化智能系统在教育实践中得到了广泛应用，如TeamModel智慧教室、天虹智慧课堂、科大讯飞智学网等。课堂教学过程中学生的各种行为数据也得以记录、保存下来，为教师改进教学提供了重要参考。2017年1月，我国《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出，要“鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持。”[1]所以，各级各类学校都在政策的引领下，充分利用信息技术、大数据技术等创造教育教学新模式，如建设智慧教室、智慧校园。
精准教学是教育信息化2.0时代背景下，以大数据、人工智能技术应用为核心的数据驱动型教学的典型代表，如何利用教育大数据分析技术来挖掘可利用信息，有效借助大数据和信息化教学平台实现精准教学值得我们思考。从现有的研究成果中不难发现，当前指向大数据技术的精准教学研究并不多，并且在实际的课堂教学过程中的如何运用精准教学的策略研究也较少。可见，探索大数据背景下课堂精准教学的革新、发展方向十分必要。
一、精准教学的概念解析
精准教学这一概念是由林斯利（O.R.Lindsley）于20世纪60年代根据斯金纳的行为主义学习理论而提出的，精准教学遵循的三个原则是：“学习者最清楚”“每日表现测量”“学习者自记录和师生间分享结果”[1]。国外的精准教学相关研究已历经半个多世纪，2016年祝智庭教授从国外引入了精准教学的相关理论，国内关于精准教学的相关研究才逐步兴起并逐渐增多。关于精准教学的定义，学术界尚未有统一的界定。通过文献研究，笔者认为可以将其定义为，精准教学是教师在教学实践过程中，借助工具精准的测量和评估学习者存在的当前问题及潜在问题，从而对教学策略进行精准的优化、干预和不断调整的一种教学方法。其中，教学策略的优化实际上就是教师在教学实践过程中不断调整教学目标、教学方法、教学评价等，以促进学生
篇四：大数据背景下的精准教学策略研究
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：大数据下初中数学精准教学策略研究
摘要：随着信息技术的发展，大数据是当今时代社会发展的重要趋势，各行各业通过利用大数据都能够为自身行业的发展提供有力支持，当然，将大数据应用于教育领域也能收到良好的效果。现如今，人们对教学工作有了更高的要求，由以往一般式教学转变为精准教学，目的是让所有学生都能够在教学中得到提升。因此，本文就大数据视域下初中数学精准教学策略进行研究，首先探讨大数据在初中数学精准教学中的应用，之后就精准教学策略进行详细分析，以期为广大教育同人提供相应的参考。
关键词：初中数学；大数据；精准教学
精准教学是教育领域所要达到的一个相对理想的状态，因一直受到多种因素的制约而无法实现。现如今，在大数据的支持下精准教学成了可能，通过利用大数据对学生学习相关数据进行搜集和分析，掌握学生的具体学习情况，为教师在教学计划的制订上提供参考，以便实现个性化教育，培养学生数学综合素养，而且对于提升教师自身教学效率与质量都能够产生积极作用。下面笔者就大数据下初中数学精准教学的相关内容进行详细阐述。
一、大数据在初中数学精准教学中的应用
在信息大爆炸的今天，大数据不仅用于数据分析中，还可以应用在教育领域。精准教学主要是指教学中在教学对象、教学方式等方面达到精准，从另一个角度来说是要求对学生实施因材施教，精准提升每一名学生的能力与素养。
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：初中数学教师在进行教学时可以通过使用相关数据处理技术，对学生数据进行整合，并以此为基础实现精准教学，来帮助广大学生有效掌握数学基础知识，同时促使学生自身能力得到提升[1]。教师在利用大数据实施精准教学时，不仅能够通过数据资源对学生在学习上存在的问题进行分析，还能够对学生在学习上的具体情况有更加清楚的了解，这对于教师开展教学工作起到了辅助作用。通过大数据教师还能够掌握知识的重点，在教学中让学生更加扎实地掌握相关知识；能够实现知识的反馈，对学生的学习情况进行准确评价。除此之外，大数据还可以应用于个性化作业的布置上，根据不同学生的具体情况，教师可以为其布置相应的作业，以此来有效培养学生在数学方面的能力与素养。
二、大数据视域下初中数学精准教学策略
在大数据背景下，教师应充分利用大数据以及相关信息技术，使其在初中数学精准教学上能够发挥出重要作用。大数据分析有利于教师掌握每一名学生的学习情况，为精准教学工作的开展打下良好基础，也能够促使教师在教学过程中帮助每一名学生得到提升。（一）构建数据平台。精准教学是针对每一名学生所开展的教学工作，其教学内容应当把学生自身的数学基础和知识掌握情况作为依据。从以往初中教学情况来看，教学流程主要体现为课前对相关知识进行预习、课堂上对知识进行讲解、课后通过作业巩固课堂所学知识，而学习评价都是通过测试来实现的[2]。在这些教学环节中，几乎只有学习评价才能够帮助教师掌握学生的学习情况，而其他环节则难以有效反映出学情。而使用大数据则能够改善这一状况，在每个环节中都能够对学情做出最为重要的判断，并对教学的重点内容进行调整，对教学组织加以优化。所以，教师应当科学使用大数据，并借
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：助相关技术构建相应的数据平台。大数据能为教师提供学生在学习过程中的具体情况，使其能够了解到学生在学习时所遇到的困难，以便于教师针对具体教学内容和问题展开精准教学。例如，教师可以利用信息技术构建UMU平台，通过对学生课前预习情况进行检测，了解学生在课前预习的效果，然后根据学情对课堂教学计划进行调整，以便能够获得更为理想的效果。教师还可以利用信息技术对学生在每次考试的成绩和题目进行分析，了解学生解题思维、优缺点等，与成绩出现较大变化的学生进行及时交流，掌握学生的想法，从而在之后的教学中不断加强对学生的引导，促使学生数学成绩能够得到明显提升[3]。（二）优化教学手段。对教学手段进行优化最为重要的目的是有效调动学生在学习方面的积极性，以便激起学生的学习兴趣，促使其主动学习。在大数据背景下，对教学手段所进行的优化主要是利用信息技术。现阶段，初中数学在精准教学方面能够和其他数据平台保持协同，信息化教学正作为新的教学手段被应用在精准教学中，并且还在不断完善和发展，而在此方面比较常见的教学方式主要有慕课、微课等[4]。教师通过UMU平台，借助微课形式能够让学生更好地完成课前复习与检测，在课堂中可以通过使用其他相关技术对教学手段加以优化，让学生能够在课堂上充分发挥出自身的主动性。大数据对教学手段所进行的优化与传统教学手段存在明显区别，主要体现在学生在教学中所具有的重要地位和信息化平台的使用程度不同，相对于让学生掌握基础理论知识，前者更加重视学生自身创新思维与探究方面能力的培养，以便对其学习方式、空间等方面进行改善，并且还能够促使教师自身教学水平得到提升。例如，通过信息化平台的应用了解学生在学习上的具体情况，教师针对学生在解题时所使用的方法进行分析，这也在一定程度上体现了
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时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：学生的解题能力，教师可以根据其在解题方法的选择上进行思考。除学生所掌握的解题方法以外，教师还要为学生呈现其他解题方法，以此来丰富学生的解题手段，并培养其发散思维能力。（三）强化复习指引。根据初中数学教学实际情况，知识结构是一个整体，需要由浅入深地进行讲解，前面的学习是为后续学习奠定基础，而后续知识的学习又能巩固前面学习的知识，所以教师通过复习能够将学生前后所学知识串联在一起[5]。因此，教师应当持系统论观点对学生在初中数学上的学习进行指引，并重视复习课教学工作的开展，让学生能够掌握各个知识之间所具有的关联性，寻找适当的时机让学生不断进行思考，以便提升学生在学习上的效果与质量。在此形式下，要想实现精准教学，教师需要对学生在学习上的所有数据进行搜集与分析，然后使用系统网络对所搜集到的数据加以构建，对重点知识及学生薄弱之处进行分析，使其不仅能够扎实掌握基础理论知识，更为重要的是，让学生能够弥补自身在知识上的薄弱之处。例如，当学生在初三对初中三年所学知识进行复习时，教师要能够将所有知识构建成一个系统的整体，促使学生能够更好地学习相关知识和内容，并了解自身在知识上所存在的薄弱之处，促使学生在学习上收到更为理想的效果，全面掌握各部分知识[6]。（四）做好考试评价。对于大多数初中生来说，其面对考试时都会出现抵触情绪，将考试视为一个“噩梦”。实际上，考试仅仅是对学生一段时期的学习情况进行评价。为了缓解学生在面对考试时所出现的抵触情绪，教师可以利用相关数据平台了解学生在学习上的具体情况，结合学生在考试时所取得的进步进行更加精准的评价，让学生在评价中不断培养自信。例如，在数学考试之后，教师可以对每位学生的考试信息进行记录，并对学生的学习进行纵向分析，对于学生的进步和退步之处进行
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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：对比。当对试卷进行讲解时，教师根据所得到的数据对学生进行精准评价，针对试卷中高错误率的试题进行讲解。数学成绩只是学生在学习方面的反馈，教师在对学生进行评价时还要思考其在日常学习时的状态，对考试反馈和评价不断进行完善。教师通过大数据所反映出来的学情，可再对学生在数学上的学习评价效果进行完善，以便能够达到精准评价的效果。（五）精准作业布置。通过大数据实现精准教学还应当体现在教学辅导方面，根据数据对不同学生布置相应的作业，这也是教师在大数据背景下能够有效实现的。教师在教学上应尽量避免“一刀切”，尤其是在作业的布置上，“一刀切”会导致部分学生面对较难题目时无法解答，而面对过于简答的题目又得不到提升，所以此种作业布置方式难以满足学生自身的需求差异。此时教师便可以利用大数据对不同学生进行有针对性的作业布置，充分发挥作业在巩固学习成果方面所具有的重要作用。例如，在讲解完“平行四边形判定定理”之后，教师通过大数据能够了解学生在学习时出现的问题，如部分学生没有掌握判定定理的具体应用，而有些学生则在判定上存在疑问。对于不同学生在学习时所存在的问题，教师可通过大数据的分析对其进行有针对性的辅导，根据学生具体情况布置相应的作业。作业中的所有题目都是通过分析学生学习数据进行布置的，这不仅能够让学生在做作业时对所学知识进行有针对性的巩固，还能够使学生对其进行灵活应用，从而达到精准教学的目的。
总之，初中数学教师要想在教学过程中实现精准教学，应当将教学与大数据结合在一起，充分发挥出大数据的作用，从而实现精准教学。精准教学不仅能够让教师在教学上获得更为理想的效果，促使每位学生的能力得到提升，还能够减少教师在教学中偶有的“无助感”，减少做“无用功”。精准教学所有教学工
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时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
页码：作的开展都具有针对性，能够明显提升学生的学习效率。教师利用大数据准确了解所有学生的学习情况，在教学方法的选择和教学内容的制订上能够变得更加具有针对性，从而全面提升学生的数学素养。
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篇五：大数据背景下的精准教学策略研究
大数据时代背景下高职课程实施“精准教学”的探析
精准教学是教师对学生实际情况全面掌握，结合课程规划与学生个体特点，精确教学目标与内容，对教学模式积极创新，细化教学过程，建立一个全新大数据课堂的教学过程。精准教学能够帮助学生高度结合理论和实践，进而从一定程度上提升学生的素质水平。教师通过精确了解教学内容来完成预期的教学目标和彰显教学的真正意义，进而与教育现代化相适应。
标签：高职课程；“精准教学”；实施探析
1、前言
精准教学是奥格登·林斯利于20世纪60年代基于斯金纳的行为学习理论提出的教学方法，可兼容于各种教学策略，可对任一学段、任一学科的教学进行评估。随着“精准教学”的提出，根据职业人才培养目标，本着“以应用为目的，够用为适度”的原则，提出高职课程“精准教学”。高职课程“精准教学”是以职教二十一条要求为依据，以学生自身发展、各专业发展规律及学院院情为出发点，以信息技术为手段而进行的教学改革。采用精确了解学情、精确培养目标、精确教学内容等的教学模式。
2、精准教学的内涵
在大数据技术引领教育领域发生变革后，技术限制的壁垒已经消失，大数据教学环境下精准教学的内涵应该是利用大数据教学环境中的各种网络和智能化技术，以智能手段实时记录学生学习过程中的数据，并由系统算法通过数据挖掘分析学生的学习特征、学习风格和偏好、学习路径、学习成果等信息。
首先，精准教学的目的主要是为了利用先进的大数据技术提高学生的学习效果，规避学业失败的风险。并且通过实时跟踪、记录学生的学习行为后，及时诊断和分析学生的学习特征、学习风格、学习能力和认知结构，有针对性地给予个性化指导和帮助，最终达到促进学生发展和学生智慧提升的教育目标。
其次，精准教学服务的对象包括教师和学生。学生在学习过程中受到来自系统和教师的监控和干预，可以按照学生的意愿实现个性化学习，提高学生的学习效率。同时在大数据环境中，由于广泛收集学生的学习行为数据，再加上有效的数据挖掘，使得教师不再只凭直觉和经验对学生的学习过程进行干预，教师提高了指导的准确性和有效性，有利于教师反思自己的教学过程，不断改进和优化教学设计和教学方法，以便更好地促进学生的学习。
最后，精准教学的应用也体现了教育公平的理念。教育公平强调对教育资源的合理配置，每个学生都有接触到同等教学资源和教学服务的权利。但是，忽视学生的个性化特征，反而会产生一种隐性的不公平。因此，通过精准教学针对个体进行精确诊断并自动提供服务，实现“按需供给”，在一定程度上促进了教育公
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