篇一：一线教师如何做课题研究心得体会范文
课题研究心得体会范文（通用11篇）
课题研究心得体会范文（通用11篇）
有了一些收获以后，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编收集整理的课题研究心得体会范文（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究心得体会1作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻教师，我对课题可谓是一无所知，也觉得搞科研是很难的，是专家们做的事。特别是作为一线老师没有能力、也没有时间去做的。因此最开始我不知道怎么去做课题，只是依照老教师的经验和列举的框架收集一些材料，而具体的实施过程也只是一带而过。
通过一段时间的研究学习，我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。
通过这一年多来对《九年制学校实验教学器材有效性使用》课题的研究，我从中受益匪浅。它改变了我以往单纯的经验教学手段，不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学，而是充分利用学校现有的器材和场地，整合教师资源，再根据学生的兴趣爱好、身心发展特点等实际情况，对体育教学内容进行合理选择，提高课堂教学效率，改善课堂效果，让学生不仅喜欢体育更喜欢上体育课。
《九年制学校实验教学器材有效性使用》这一课题，主要着眼于教学器材使用的有效性，即将学校现有的器材的作用发挥到最大，不浪费，不出现器材闲置的情况。通过课题的研究，我们体育组团结合作，制订了年级体育实验目录和分项目开展大课间体育活动方案，都充分体现了体育器材的利用，并且安排合理、符合学生身心发展特点，能够很好的调动学生参与运动的积极性。
作为一名教师，参与教育科研活动，是非常必要的，它是要求在更高的水平层次上展开教学活动，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升。”
另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。做课题要理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而逐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。如果长期参与课题研究，一定会形成自己的独特的教学风格。
课题研究并不像我们想象的那么难，只要我们努力钻研，虚心向前辈学习，课题研究就能得心应手，我们就能从中得到启示。我会在今后的工作与学习中，端正态度，虚心求教，努力提高自身的科研能力。
课题研究心得体会2我参与了我镇《传统文化与语文教学》课题的研究。我是语文科教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力
通过这次课题研究，填补了我科研活动零的空白。课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。在课题研究前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。随着理
论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围
我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
课题研究心得体会3在苏州市教研室的倡导下，各校都如火如荼的开展起课题研究，我校也加入这一探讨的行列。并轰轰烈烈开展起来。在此，将最近的学习心得与大家共同分享与探讨。
一、要搞好课题研究，一定不能少了对小学音乐新课标的认识
从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们音乐课中的重要组成部分，只有保证学生有一定的音乐基础知识，才能为学生的音乐实践行为保驾护航。
二、根据学生心理年龄特点，分段研究
不同的的年龄阶段，学生的心理发展水平不同，接受能力也不一样。为此，我们的课题研究分成三个年级段实施，分别为一、二年级；三、四年级；五、六年级这三个阶段。这三个阶段岁研究的内容一样，都是识谱教学，但难易程度不同，教学形式也有异同，低年级以游戏
形式为主，学习简单的单音唱名；中年级学生能比较熟练的演唱一定量的歌谱；高年级学生在熟练演唱歌谱的同时，能根据中低年级知识量的累积，创作小型的歌曲旋律。
三、乐器进课堂提高识谱兴趣
乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。
但目前这种方法在实施的过程中还是有一定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的配合与协调。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。我们的课题研究才开始一个多月，还有很多不足之处需要在今后的研究过程中不断完善。
课题研究心得体会4研究性学习法课题研究中，我辅导了《语文自主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果，现将我个人辅导学生开展研究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。
一、明确“研究性学习法”的目的。
如果辅导教师连“研究性学习法”的目的是什么都不清楚的话，研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“研究性学习法”就是在教师指导下，让学生主动参与，通过观察、社会实践、科学研究等方法而获取知识的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察、动手，独立思考、信息分析处理等多项能力。研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学生的学习能力。
二、如何定课题。
定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的研究目的，研究方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进行学习，破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的研究性学习法。
三、分阶段有条不絮的完成课题研究。
一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：
1、议题阶段
定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。
2、开题阶段
让课题组成员明确课题目的，研究方法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责人等。
3、研究阶段
课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。进行阶段性课题总结。
4、结题阶段
收集整理开题以来的各项成果和资料，进行有关的数据统计处理，对课题研究成果进行自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。
初次进行研究性学习法的课题研究，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成经验的所谓经验。不足之处有请多多指导。
课题研究心得体会5本次通过参加包头市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的.整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象
是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下：
一、加强学习，提高自身的理论素质
作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。
二、积极开展课题的研究工作
通过阅读学习，教学实践，力求做到：
1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。
2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。
3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。
作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
三、及时总结经验，改进不足
在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展
示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。
课题研究心得体会6这学期以来我们进行了关于《小学低段数学游戏教学策略研究》这一课题的研究，回顾课题研究之路，感觉既充实又具有实效。我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学实践经验，“在研究中发现问题，在问题中进行研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程的形成
课题的研究注重过程，我努力经历着真正的课题研究过程，体会研究过程中的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的相关研究知识，我经常研读相关的理论书籍，查阅网络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教育教学理念及思想，努力提高自我课题研究修养。通过学习，我认识到：教师要客观地把握学生的不同层次，必须深入地研究学生，了解学生，根据学生的个性差异、年龄特点、心理倾向、知识基础差异、接受知识的能力进行分层分组。
用发展的眼光对待学生，随时随地注意学生的发展变化情况，作出必要的层次调整。然后制定不同层次的教学目标，运用不同的教学方法和手段，使各类学生都有所获，使学生的学习兴趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的区域内得到充分的发展，使每一次学习后学生都有一种成功的喜悦，在不断获取成功中得到一种轻松、愉快、满足的心理体验，激发再次获得成功的欲望。从而增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与其中，勇于实践
平时不管多忙多累，我总是组织大家认真学习，不断研究并带领大家及时完成课题中的各项研究任务。尤其是针对其中提出的问题，我总是进行深入思考，认真学习，积极探索，力求在实践探索中找到合理答案。学习课题研究相关文章之后认真反思，努力应用到自己的实践教学中，如：我在教《面积的认识》时，设计了关于图案设计的课外实践游戏，提出要求：一是：设计的图案的面积都是五厘米（既事先准备一张格子纸，每一个小格子的面积都是一平方厘米；二是：结合图案，既该设计图案有实际的意义。
学生积极性很高，设计出了各种各样的图案，有电扇、花瓶、山峰、花朵等。通过活动在游戏中“做数学”，使学生感受到学习数学是一种享受，不仅掌握了新知识，而且还拓宽了知识面，也培养了学生的创新能力，真可谓一箭双雕呀！实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心的投入数学的学习中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性的明显的提升。课题研究中，我也真真切切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试，重在实效
在研究过程中，我们总是积极参加研讨，利用一切机会和同事们交流，进行思维的交流与碰撞。同时，我做到认真备课，不断严格要求自己，试着用新的教学理念和方法上好每节课。随着课题研究的深入，我感觉自己在不断地成长、进步。同时，我也发现了自身还存在不足，理论知识匮乏，制约着研究工作的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着自己要不断学习，不断充电，以期待获得更大进步。
课题研究心得体会7从事教师职业十多年了，最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理，怎样走出职业倦怠，实现自己第二次成长呢？通过这次课题研究学习，阅读大量的研究资料让我茅塞顿开，对未来又充满了期待和向往。现将自己的心得体会总结如下：
一、要不断的学习。
在当下教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，必须要成为有专业特长的专家型的教师。要成为有专业特长的专家型教师只有持续不断的学习提高，充实自己，要适应教育教学改革的要求，适应时代的发展变化，在教育教学工作中能有所创新。在不断的学习
过程中提升自身的思想，不断的提高自己的职业素养。
二、要不断的反思。
教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思和课题研究为特点的在岗培训已经成为教师成长的趋势，其中，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。”专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验十反思=成长，已成为教师专业成长的公式。
反思的过程实际上是自己在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，体现在教育活动的始终。反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩，实现自身的专业化发展。
三、要不断的研究。
“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。
课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来？这就要求我们要善于从纷繁芜杂的教学现象中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实出发，以现代教育理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题研究。即“发现问题—学习理论（论证）
—建立课题—开展研究—反思总结（理论）”，这是教师参与教育科研的基本进程。这一进程是一个具体实践与理性思辨交织的探究过程：科研取得了成绩固然需要我们去思考，从而发掘规律；而研究失败了，或者遇到了问题和困难，更需要我们去思考，寻找解决问题和困难的办法。
教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践；不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意识；还有，教师的专业知识拓展、职业素养的提高都离不开研究。所以，课题研究是教师使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。
教师要不断地超越过去的自己，就是要以朴素的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值。
课题研究心得体会83月11日我参加了乡组织的课题研究培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范主任，周主任作了精彩的报告，我乡王校长也做了报告。现在将心得体会写出来。
范主任的《以课题研究为平台，促进教师专业成长》，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。
我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。
课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：
1、从日常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。
我认为搞一个课题研究真不容易，要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，领导者、组织者谁会是这个人呢？我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究，一定要首先认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。
周主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常态性（为学生为孩子上课）、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了一堂好课的基本要求。
我认为不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。
我们教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历、探究，我们当老师一定要的帮助学生去学习、探究，而不是教给学生多少知识，我们要尊重学生让学生学得愉快。环境我们不能改变，别人人我们不能改变，但是我们能改变自己。从想在开始我要接纳我不能改变，努力改变我能改变的做一个合格的人民教师
我们乡校长的《课题研究贵在持之以恒》的报告，使我懂得了我们要不断思考、不断反思、不断进步，立足课堂致力于课堂改革让自己的课堂越来越精彩。我们要像王校长一样进行课题研究，寻找合适
的切入点，选择适合的课题进行研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进行课题研究。课题研究，我们正在上路……
课题研究心得体会9参加了微型课题研究，我收获颇多。“微型课题研究”是当前教学上的热门话题，也是教师专业成长、促进学生全面发展的载体。微型课题是指以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。微型课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有实用价值，教师从自己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法。
一年来，我针对自己在教学中存在的典型问题，通过独立研究，共同讨论，尤其是通过上学期的《化学发应速率和化学平衡校本作业优化》的研究，有了一定的收获和体会。以下就是我的几方面感受：
一、在课题研究中提高了教育教学科研理论水平
在课题研究以前曾经一直认为作为一名一线教师，我的任务就是上好课，教育好学生，完成教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但现在自己做课题后我转变了看法。
教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。
通过课题研究我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值。
通过课题研究活动，我加强了课题研究的理论学习，加强了对课题研究的理解，学会从多方面、多途径地去寻找与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上寻找，到图书馆收集、分享交流等多种形式，进一步加深了对课题研究的理解和认识。在整个课题研究活动中，我由开始的无所适从到现在渐渐地得心应手，并在活动中不断成长。课题研究提高了我的科研能力，从熟悉课题、理解课题，到教师专业水平的不断提高，在尝试活动前的准备到活动后反思的整个过程中，我体验着课题研究带来的成功快乐。
二、在课题研究中提高了教育教学的能力
微型课题研究实际上是一种行动研究，是行动者为解决自己实践问题而进行的研究。行动研究是行动者对自己的实践进行的批判性思考。
通过对微型课题研究所做的尝试，我体会到，微型课题研究的价值可以归结为“改进”和“参与”。在计划——行动——观察——评价的每一个阶段都有教师的声音。行动研究的基本目的是改进教育实践，不是构建教育理论。教师“参与”研究是为了科学地“改进”自身的工作，“改进”不仅仅意味着教师通过内省、反思、探究教育教学行为，还意味着通过研究改变教师对教育实践的理解，使教师专业生活方式发生变化，从而实现教师的专业扩展。由此，微型课题研究将成为教师专业发展的基本方式之一。
学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一。通过调研，分析论证，提出了校本作业设计的原则。该原则是：
1、控制学生课外作业的数量。
2、按知识点设计校本作业。
3、重复的题目不出，类似的题目少出。
4、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。
三、较为全面的掌握了微型课题的研究的方法
1、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。
课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。参与课题研究最重要的就
是调整自己的心态，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉献，如果心浮气躁，急功近利，课题研究是很难有所收获的，更难体会到精神方面的充实与情感上的满足。
2、精心选题是课题研究的良好开端。
我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。我翻阅了大量书籍资料，调查访问了有关学生，与同事讨论，最终我选择了《化学发应速率和化学平衡校本作业优化》这一课题、根据自己的教学实际，实实在在的对它进行了多维化的设计研究。
3、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。
确定实验研究对象，制定研究计划，对实验班和对照班进行了问卷调查，以便及时了解学生对于化学作业的态度和完成效果，使课题研究有的放矢。通过设计、讨论、试验、修改等多种方式，精选习题，反复推敲。设置作业时分为基础训练、能力提升和高考链接三个部分。
4、善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键
原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。记录自己研究过程中的所见、所闻、所感，保留电子文挡和纸质资料，同时不忘反思，撰写经验总结。
5、教学相长是课题研究的魅力所在。
作业注重激发学生学习兴趣。给学生创造了宽松的作业环境，自主权掌握在学生手里。初步培养了学生的创新意识和实践能力。培养学生的化学学科思维，坚持可持续发展思想。通过本课题前期的实施和研究，教师的素质得到了一定的提高，教学观念转变了,业务能力加强了，实现了教师与学生共同进步。
课题研究虽然已经结束了，但是关于课题的思考并没有结束，课题的学习与研究中，我深刻地感受到“自我发现——自我反思——自我解决”对专业发展的提升作用，也能真切地体验到“经历着的研究
者”的充实与自在，体会到“拨开云雾，喜见阳光”的幸福与快乐!此次活动对我来说，是一次重大的意义上的推进，我将充满热情，充满信心，在教学和教研的道路上走的更远。
课题研究心得体会10这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回顾研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程
课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践
平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生；中档题则面向中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。不同层次的学生在数学课上学习不同的数学。同时，对
学生回答的问题，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。另外，完成作业也分层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水平的高低等）。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试，重在实效
在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。我们总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。同时，我更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
课题研究心得体会11以美促德是全国九五课题重要的研究项目，此项研究是把美育渗透与德育教育中，让学生有美的语言，美的行为。
本期我着重对学生的行为、意志力进行了培养。我对学生提出的是“做一个有自制力的人”
我认为自觉是一个人最可贵的品质之一。一个人小时候缺乏自制力，长大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。一个小孩子，幼儿和小学低年级会表现出意志品质的初步状态。小学三四年级开始，意志品
质的各个因素发展很快。因此，必须从小抓紧意志品质的培养，一点也不能放松。凡是小时候缺乏自制力的，长大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。
而意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养。一个小孩子，幼儿和小学低年级会表现出意志品质的初步状态。小学三四年级开始，意志品质的各个因素发展很快，各种意志品质在不断发展，自我意识也有所发展，低年级儿童评价自己或别人时，几乎完全以教师的评价为转移，中年级学会能独立地进行评价。儿童的自我评价随年龄增长而有所提高，自制力日益扩大和改善。因此，必须从小抓紧意志品质的培养，一点也不能放松。
实验表明，一学期下来，全班所有同学的五星都比第一次增加了，每个学生在不同程度上都有进步，他们能看到自己进步最大的一点。一半的同学认为自己有了自制力，但还需要向富兰克林一样坚持。当再次做自制力测评时，每个学生的分值都提高了，90%的同学有了不同程度的自制力。
培养意志品质要从小事做起，磨炼孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是强弱不同，如果具体分析，其强弱的具体环节不同，要从孩子实际出发，找准弱点。正如著名文学家高尔基所说：“哪怕对自己一点小的克制，都会使人变得强而有力。”我坚信，长期下去，孩子们的自制力一定会有所提高，他们一定会成为有良好品德和行为习惯的人。
篇二：一线教师如何做课题研究心得体会范文
参与课题研究?得体会范?（精选6篇）参与课题研究?得体会范?（精选6篇） 我们从?些事情上得到感悟后，写?篇?得体会，记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么写?得体会要注意的内容有什么呢？下?是?编为?家收集的参与课题研究?得体会范?（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到?家。 参与课题研究?得体会1 课题研究讲究科学，严密性，?这种特性有利于教师养成?丝不苟的?作作风，从?促进教师的教学?作更加科学化、系统化。原先在?常的教学过程中，对于?些我认为简单的问题，只要简单的讲解、演?给学?看，学?就能够理解、掌握该知识了，但是当学?真正做起习题或考试的时候才发现情况并?如此，学?完成作业的质量?常糟糕，当时便归责于学?的能?差。但是，现在想来实际责任在我，我没有给学?表现能?的机会，课堂没能以学?为主体，没有努?培养他们对化学学科的学习兴趣和动?实验操作能?，没能充分调动学?学习的积极性。 ?从开展课题研究之后，课堂上我充分发挥了学?的主体作?，将所有的教师课堂演?实验由学?代替完成，利?学校现有的条件，完成学?“活动与探究”实验，这样不仅培养了学?的动?操作能?，更增加了学?对学习化学的兴趣；不仅培养了学?团结协作的精神，更提?了学?学习化学的积极性；不仅易于学?对知识的理解和掌握，更加深了学?对知识的长时间记忆；不仅活跃了课堂?氛，更拉近了我们师?的距离。 通过?年的研究，我寻找时间阅读了?量相关教育教学的书籍，学习他?先进的教学理念，从?不断更新及逐步形成??的教学理念，提?了??的教学?平。 经过?年的研究与实践，我所任教的班级取得了可喜的成绩。在2011年秋季学期期末考试中，我我所任教的班级达A率、达C率、平均成绩均居全县前列。 总之，我觉得作为?名?线的教师能够在教学的同时积极参与课题的研究，开展教科研的实践对于教师?我发展，?我提?是不?益的。 参与课题研究?得体会2 随着时代的发展，社会对?的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能?。显然，数学教育的功能也随之发?变化，在传授知识的同时，应注重对学习能?的培养，尤其是对学?质疑和解决问题能?、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习?式，它不只是让学?单纯的接受科学结论，?是让学?在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学?法，发展科学思维，培养科学精神。因此，科学探究学习是培养学?科学素养，提升创新精神和实践能?的重要
途径。 去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持?的带领下，开始逐渐深?《?学数学科学探究学习课堂教学研究》这?课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深?调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的?案。由于我们都是第?次深?系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中?了不少的弯路。这是?个充满艰?与茫然的过程，我发现这恰是?个最优化的成长过程。下?我将从三个??谈谈??做课题的?些体会： ?、??做课题 ??做课题，也许有?会认为这太容易办到了，其实不然，对于?师来说，正常的教学及各项教育?作已经令?师很费?了，还要再??做好课题并?易事，由于需要多??专业理论知识，前期，我们花了?量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不?，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵?琴、李洪俊?师的观点等等。同时课题主持?夏?师也多次对我们进?了课题??的培训与讲解，如果不去??做是?法深?的理解课题的主旨，更?法做到有效有质。 ?、团队合作、交流讨论 如果没有?个齐?协?的团队，很难开展?作。从?开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的?量，在主持?的精?安排下，我们各?负责??的分?，但?互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚?是被推翻，?个交流会下来，?作还是原地踏步甚?倒退的现象时常发?，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此?放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以进步。 三、科研能?提升了，同时教学能?也得到提? 进?课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备?作上，我查阅了?些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了?些的科学?法，在整理资料过程中学到了很多科研?法。如?献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学?有了更多的了解，这?点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能?，也使得我更加乐于去深?了解学?。 今天我们的课题还在探索之中，今后的?作还很艰巨，但我坚信只要共同努?，扎实?作，不断探索，不断进步，我们的课题研究?定会取得成绩。 感?：进?课题研究是?个充满艰?与茫然的过程，我发现这恰是?个最优化的成长过程。 参与课题研究?得体会3 去年，我校申请了泰州市中?学教学研究课题——《农村特殊家庭??的教育研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。?年以来，理论学习、培训及课题研究?作的开展，使我更深地理解了课题研究的意义及思路，也使我对特殊家庭学?有了新的认识，给予更多的关注，促使我在教育教学?作中尽?去关爱这些学?，分析他们的学习现状，寻找相应的对策。下?就谈?谈?年多来我个?的?些?得体会： ?、开题会议令我豁然开朗 开题会议上由课题负责?作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了?些精准的.问题给我们讨论，?后?提出很有指导意义的研究思路及?法建议。我清晰明确了我们课题研究的?向及策略，感觉?中有底了。 在我们的学?中有这样?个群体：特殊家庭学?，他们中的?多数常常是我们?作中遇到的“问题
学?”，总是被单独教育的对象。到底他们的学习现状如何？思想、?活、家庭情况怎样？我们很需要去多加关注这些问题。可是我们注意到也有个别特殊家庭学?各??表现?常优秀，令?师也暗暗钦佩。这些表现优秀的特殊家庭学?是如何做到的呢?能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的特殊家庭学?呢？我想这就是我们课题研究的意义所在，也是我们努?的?标。 ?、加强理论学习，提???理论?平 课题组定期召开会议，组织理论学习。经常性阅读各类教育教学杂志，认真做好读书摘记。充分利??络拓展理论学习，及时了解当今社会发展趋势，关注特殊家庭学?的`概况，学习他?好的经验。开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写特殊家庭学?教育个案。我每?次在总结??的教育案例时，都得到?次较深的反思，其中有?些令?欣慰，但也不乏感到遗憾。每每过后，我都会不断督促??在以后的?作中努?做得更好。 三、农村特殊家庭中学?的教育任重道远 当我越深?了解这些学?，我的?情越复杂。他们的境遇令?担忧,他们是社会上最孤独?助的群体,他们的?中渴望理解和关爱。有些特殊家庭学?因为爱的缺失,成绩下降；有些学?由于教育不当?缺乏?理能?；有些学?由于没有正确的?母导向?成为问题学?。这些特殊家庭的学?，?多数时间是在学校 度过，作为学校?师，我们应给予这些学?更多的爱。关??下特殊家庭学???三餐是否吃饱；天?寒冷了,他们有没有添加?物。他们学习上有困难时,多给予帮助和?持,遇到挫折时多与他们谈?沟通。还可以教育其他同学多帮助他们。让这些中学?感觉到虽然远离?母亲,却没有远离?母般的爱,从?对学习充满信?和渴望。 教育是?项伟?的事业，农村特殊家庭学?的教育更是任重道远。需要学校、家长和社会共同关注，给予他们更多的关爱，让他们笑对??，健康成长！ 参与课题研究?得体会4 抱着试?试，失败也是?种收获的?态下，我申请了?个课题《防震减灾校本探究课的探索与实践》，最终很幸运申请获得了批准。在欣喜之余，却也不免产?了很多忧虑。因为之前??从没独?负责过?个课题，对于如何开展课题研究，如何完成课题报告等毫?头绪。但是，在区教院的重视之下，我们每个申请者都获得了专业的教师指导，?在导师的帮助下，我们在开展?作时也变得有的放?了，悬着的那颗?也逐渐地放了下来。?在这?年的研究过程中，我也深刻地体会到了开展课题研究的好处。 ?、有利于严谨?作作风的养成 课题研究讲究科学性、严密性，?这种特性有利于教师养成?丝不苟的?作作风，从?促使教师的教育、教学?作更加科学化、系统化。原先在?常的教育、教学过程中，对?些我认为是很简单，学?可以轻易解决的问题，就采取简单指导之后便让学?开展活动，但是真正实施后却发现情况并?如此，学?的完成效果?常糟糕，当时便归责于学?的能?差。但是，现在想来实际责任在我，我没有了解学?的实际情况，忽略了对学?的必要指导，?这也正说明了我?作作风还?缺严谨。?从开展课题研究之后，我开始逐步养成全?考虑各?因素，不再想当然的考虑问题，?是做好事先的调查，充分考虑学?的认识情况，更有效地、科学地开展??的教育、教学?作。 ?、有利于学术素养的提? 经常听有些教师讲：教了初中??就变成了初中的?平，教了?中??就变成了?中的?平。由于
教学压?、?活压?等等原因，能够静下?来读本书，已经成为了很多教师的?种奢侈?为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题研究的需求，你就会寻找时间阅读?量的相关教育、教学的书籍，学习他?先进的教育、教学理论，从?不断更新及逐步形成??的教育、教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，必然将促使教师在学术素养上的提?。?通过这?年的研究，我不仅学习了很多先进的理论知识，同时也?扫原先对理论书籍的偏见——枯燥与乏味，?是逐渐习惯阅读它们。 三、有利于“智慧型”教师的塑造 素质教育时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，?是应该向“科研型”、“专家型”，直?“智慧型”教师转型，?开展课题研究?疑将有利于“智慧型”教师的塑造。原先在进?教育教学时，总是凭借着经验，知道哪些知识该采取哪种?式来进?教学？哪些学?该采取什么?式来进?教育？总停留在经验的套?上，?没有思考过为什么要这样做？但是在开展课题研究后，我便有意识地去审视??的?常?作的习惯，对?些好的经验或存在的问题进?思考和归纳，寻找其中的规律，?觉地去改进??的教育、教学?段，最终探寻出更好的解决?法。这些??促进了我教学?平的提?，使我能够逐步向“智慧型”教师的最终?标靠近。 总之，我觉得作为?名?线教师能够在教育教学上积极参与课题的研究，开展教科研的实践，是教师?我发展、?我提?的重要渠道，更是教师专业化发展的必由之路。 参与课题研究?得体会5 这学期以来我们进?了关于《?学低段数学游戏教学策略研究》这?课题的.研究，回顾课题研究之路，感觉既充实?具有实效。我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学实践经验，“在研究中发现问题，在问题中进?研究，在研究中成长”这是我最?的体会。 ?、主动学习，注重过程的形成 课题的研究注重过程，我努?经历着真正的课题研究过程，体会研究过程中的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的相关研究知识，我经常研读相关的理论书籍，查阅?络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教育教学理念及思想，努?提??我课题研究修养。通过学习，我认识到：教师要客观地把握学?的不同层次，必须深?地研究学?，了解学?，根据学?的个性差异、年龄特点、?理倾向、知识基础差异、接受知识的能?进?分层分组。 ?发展的眼光对待学?，随时随地注意学?的发展变化情况，作出必要的层次调整。然后制定不同层次的教学?标，运?不同的教学?法和?段，使各类学?都有所获，使学?的学习兴趣和?信?都得到不同程度的提?，在他??的区域内得到充分的发展，使每?次学习后学?都有?种成功的喜悦，在不断获取成功中得到?种轻松、愉快、满?的?理体验，激发再次获得成功的欲望。从?增强学?学习数学的兴趣和信?。 ?、积极参与其中，勇于实践 平时不管多忙多累，我总是组织?家认真学习，不断研究并带领?家及时完成课题中的各项研究任务。尤其是针对其中提出的问题，我总是进?深?思考，认真学习，积极探索，?求在实践探索中找到合理答案。学习课题研究相关?章之后认真反思，努?应?到??的实践教学中，如：我在教《?积的认识》时，设计了关于图案设计的课外实践游戏，提出要求：?是：设计的图案的?积都是五厘?（既事先准备?张格?纸，每?个?格?的?积都是?平?厘?；?是：结合图案，既该设计图案有实际的意义。 学?积极性很?，设计出了各种各样的图案，有电扇、花瓶、?峰、花朵等。通过活动在游戏
中“做数学”，使学?感受到学习数学是?种享受，不仅掌握了新知识，?且还拓宽了知识?，也培养了学?的创新能?，真可谓?箭双雕呀！实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学?的求知欲，能激励学?全??的投?数学的学习中；学?在游戏中学习数学，其注意?和观察?都有明显的加强，学?的积极性和主动性的明显的提升。课题研究中，我也真真切切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。 三、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，我们总是积极参加研讨，利??切机会和同事们交流，进?思维的交流与碰撞。同时，我做到认真备课，不断严格要求??，试着?新的教学理念和?法上好每节课。随着课题研究的深?，我感觉??在不断地成长、进步。同时，我也发现了??还存在不?，理论知识匮乏，制约着研究?作的深?开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着??要不断学习，不断充电，以期待获得更?进步。 参与课题研究?得体会63?11?我参加了乡组织的课题研究培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范主任，周主任作了精彩的报告，我乡王校长也做了报告。现在将?得体会写出来。 范主任的《以课题研究为平台，促进教师专业成长》，使我知道了课题就是?个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的?式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅?献资料等。 我们就?课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则?共有8个，那就是：?向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推?性原则。课题研究的?般流程有选题、论证、成?课题组、申请?项、开题、制定课题实施?案、按计划实施研究、结题鉴定。 课题的来源有理论和实践两??，选题?共有四个??：
1、从?常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和?法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项?是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。?是不攀?、不求?、不贪多，提倡?课题。课题论证是对已初步确定的课题进?分析、评价和预测，是课题确定的深化。 我认为搞?个课题研究真不容易，要有?个业务能?强，组织能?强的团队，踏踏实实?事的?。现在，我们乡就缺少这样?个团队、?个核??物，领导者、组织者谁会是这个?呢？我也同样坚信认识??动更重要，我们要进?课题研究，?定要?先认识到课题研究的重要性，从思想上改变??，然后落实到?动上。我们要全??的投?，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要见了?个规范的团队，不断学习，要科学、有?定的策略。 周主任的《把教研做在课堂上》的报告使我知道了教育应该是?种幸福?完整的?活，我们要然课堂焕发?命的活?。?堂好课，?共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有?成型、常态性（为学?为孩?上课）、有待完善，扎实、充实、丰实、平时、真实，组成了?堂好课的基本要求。 我认为不要教给学?现成答案，?定要让学?经历学习的过程，要让学?爱上课堂。我们要给孩?学习的动?，我们教师??就是?种教学资源，?定要挖掘好。我们要?带微笑、满怀激情的上好每?堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。
我们教学时千万不要急于求成，?定让学?去经历、探究，我们当?师?定要的帮助学?去学习、探究，?不是教给学?多少知识，我们要尊重学?让学?学得愉快。环境我们不能改变，别??我们不能改变，但是我们能改变??。从想在开始我要接纳我不能改变，努?改变我能改变的做?个合格的?民教师。 我们乡校长的《课题研究贵在持之以恒》的报告，使我懂得了我们要不断思考、不断反思、不断进步，??课堂致?于课堂改?让??的课堂越来越精彩。我们要像王校长?样进?课题研究，寻找合适的切?点，选择适合的课题进?研究。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进?课题研究。课题研究，我们正在上路。
篇三：一线教师如何做课题研究心得体会范文
课题研究培训个人心得体会
课题研究培训个人心得体会范文（精选5篇）
我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的课题研究培训个人心得体会范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究培训个人心得体会11月11日至12日，我有幸参加了禄丰县教育局教研室组织的科研课题研究培训。本次培训是为了全面提高教师科研能力，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。
培训中，教研室负责课题研究的吴华昌老师从课题研究的意义、选题、申报、立项、开题、中期研究、结题、成果应用等一系列的研究工作进行了深入的讲解，并结合各校在课题研究中子课题划分的共性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题研究工作有了更明确地认识。
一、明确了课题研究的基本步骤
虽然参与了几个课题的研究工作，对于课题研究的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及研究成果如何整理等，对今后从事课题研究奠定了一定的基础。
二、分工合作、注重积累
课题研究是一项系统性的工程，不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目标的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，提高课题研究的效率。
课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”
才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的实施过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，如果不全面，就可能出现偏差。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发现，有所创建。
三、在研究中不断反思、实践、改进
课题研究重在过程，最终目的是要指导实践。课题研究是一项长期性、延续性、系统性，很强的活动，需要在研究中进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。在课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互交流经验教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。
课题研究培训个人心得体会2我有幸参加了珠海市幼儿园课题研究培训班。有专家专业指导学习感觉受益匪浅。几位教授对课题研究如何选题，选题中应该注意的问题进行了详细的解读，让我对课题研究方面有了更深层次的认识，对我今后进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，给了我们一把学习课题研究的钥匙，这是一把增长专业知识和提高自我思想素质的钥匙。作为一名课题研究培训学员，自我感觉十分的欣喜和荣幸。在这5天的学习过程中，有辛苦，有收获，有感受，更加体会到为我们以后课题研究指引了一条明确的道路。面具体对课题研究培训浅谈几点体会：
一、是在课题研究培训前，如何选课题感到很困惑，但在各位专
家提出了一些精准的问题给我们讨论，而后又提出很有指导意义的研究思路及方法建议。如陈坚教授对幼儿园研究的基本方法解释，专家的观点讲解等等，令我豁然开朗，清晰明确了我们课题研究的方向及策略，感觉心中有底了。在选课题的时候从日常的教学实践中发现问题：
1、从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。
2、不攀高、不求大、不贪多，先从小课题做起。把简单的事情做好，持之以恒进行课题研究，便能深入的理解课题的。主旨，更做到有效有质。如果长期参与课题研究，一定会形成自己的独特的教学风格。
二、是课题研究开展教师团队合作的重要性。俗话说“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞。”这两种说法截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为他们互相推脱、不讲协作，“三只蚂蚁之所以能抬进洞，”正是团队合作的结果。如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。所以团队合作必须以个人的自由、个人独立为前提，再此前提下团队合作的人们才有可能形成一个整体，一向心意地投入工作。有首歌唱得好“团更加体会到为我们以后课题研究指引了一条明确的道路结就是力量”团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。
三、是课题研究更新了自己的教学理念。由于课题研究注重了研究孩子，又特别关注细节，这加深了自己对教学的感悟与体验，使自己的经验得以丰富，进行课题研究的过程中，我受益良多。我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、观察研究法、调查研究法等等，同时在课题研究过程中，对孩子有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解孩子。今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。
进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。
课题研究培训个人心得体会3作为一名年轻教师，我对课题研究可谓是一无所知，总认为教育调查研究工作是没有必要的，不搞课题研究一样可以把教学工作做好，特别是工作在一线的老师既没有能力也没有时间去做。但事实证明，通过一段时间的研究学习，我发现其实课题研究是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题研究也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再指导具体的工作，有效提高教育教学质量，达到事半功倍的效果。通过近段时间的理论研究学习与教学实践相结合，我总结了以下几点体会：
一、直观式启发式教学
兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，培养学生对英语产生兴趣是启发他们进行积极思维的第一步。因此，在英语教学中，我采用直观的启发式教学法，充分利用直观教具提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，减少学习中的困难，帮助学生取得鲜明的感知印象，从而进入积极的观察与思维。
教学中创设一定的场景，运用多媒体教学、单词卡片、录音机等直观教具，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，在教“red、yellow、green、blue”这几个单词的时候，我拿出不同颜色的粉笔，让学生直观形象的去感知，当我拿出红色粉笔时教学生认读“red”，使学生看到红色的物品马上脱口而出“red”这一单词，借助情景加深印象不易忘记。
二、讨论式启发性教学
学生是学习的主体，鼓励学生大胆张口、互相讨论，从而积极开展思维活动，增强语言表达能力。例如，我在讲“Waystogotoschool”这一课时，课前先和学生进行“freetalk”，以小组为单位
讨论、总结并选出代表发言，说出自己平时的出行方式以及上学时乘坐哪些交通工具，学生讨论激烈，各小组代表积极发言，这样的课堂设计从学生已有知识出发，精心设计问题，承前启后，通过启发学生的积极性思维活动，使其获得新知识。
三、设疑式启发式教学
“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。教师要在课堂教学中巧设悬念，启发学生积极主动的思考问题。例如，在讲解“must和haveto”两者间的区别时，先分别给出“Wemustgoatonce”和“Ihavetodomyhomeworknow”两个例句让学生观察，然后生疑、质疑，激发他们解疑的兴趣，通过观察两个句子的意思从而发现“must”更侧重于说话人的主观看法，认为有必要或有义务去做某事，而“haveto”则重于客观需要，有不得不或被迫的意思。通过设疑激发学生的积极思维及培养主动思考问题的能力。
启发式教学是启发学生思考，让学生能够自己思考问题的答案及解决问题的方法。强调教师是主导，学生是学习的主体，启发学生积极思维，旨在调动学生学习的积极性，正确的理解，系统的掌握所学的知识。在教学工作中，我们应尽可能最大限度地创设各种教学情境，发掘和依靠课堂教学中的各种积极因素，充分调动学生学习的积极主动性、自觉性和创造性，激发他们的学习动机和学习兴趣，启发他们独立思考，发展思维能力以及分析问题和解决问题的能力，使启发性原则在对学生实施素质教育的过程中充分发挥其深远的影响和积极的作用。
通过这段时间做课题研究不仅提高了自己的教育理论水平，还增强了教学实践能力。研究课题要有理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而逐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。
如果长期参与课题研究，一定会形成自己的独特的教学风格。
课题研究培训个人心得体会4如何展开课题研究，这是一直困扰着我们一线教师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探索出的"以素质教育为指导思想和基本内容的教学及课题研究总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新认识和新实践为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教育看成是“小学校”，把学生未来生活的社会看成是他们的“大学校”把现在学生语文学习的课堂看成是“小课堂”，把当地广阔的农村社会看成是“大课堂”；把学生在校学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和未来的社会实践和生产实践看成是“大课本”。“小学校”是为了学生以后在“大学校”里不断学习、不断提高自身素质服务的；“小课堂”是学生进入“大课堂”前的基础训练；学生学习“小课本”的目的是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使学生由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向发展，为当地两个文明建设培养合格的人才。中小学教育科研课题主要有两大来源，一是教育实践中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要体现研究的实践价值，后者主要体现研究的理论价值，两类课题都离不开教育的实践，因而都具有现实意义。教育实践是教育科研课题的源泉解决教育实际工作中的具体问题是教育科学研究的基本任务，对广大教育工作者来说，更是研究的重点。对教育实践中的问题，我们一线教师研究的主要是微观领域的问题，主要指教育某一具体方面或者一定范围内的问题。对教育工作者来说，这些往往是选题的直接来源。对这类课题又可以概括为以下几方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、学生管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的研究课题。
2、教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源。从现有的教育
理论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以寻找并填补其中的空白区，可以继续他们提出而没有解决的问题的研究，也可以对前人理论发出怀疑，经过研究提出新的见解和主张，还可以参与学术上的争鸣、讨论。
总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个具体课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题如果很值得研究的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而实践研究所解决的具体实践问题，往往又有一定的理论意义，丰富和发展了理论。
课题研究培训个人心得体会5上周五，学校请来了石明晶书记为我们做了一场“课题研究————选题与立项”的培训。通过培训，我真正懂得了课题研究的过程和好处。一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。下面我对进行课题研究应如何选题发表一些简单的看法：
（一）选题必须有价值。
一是所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。二是所选的研究课题是根据教育科学本身发展的需要，是为了检验、修正、创新和发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
（二）选题必须有科学的现实性。
选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论根据充实、合理。
（三）选题必须具体明确。
选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。
课题是否具体、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清晰透彻的了解，才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
（四）选题要新颖，有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。
（五）选题要有可行性。
所谓可行性，指的是选题是能被研究的，存在现实可能性。
一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。
篇四：一线教师如何做课题研究心得体会范文
一线教师如何做课题研究心得体会
这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回顾研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程
课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践
平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
同时，对学生回答的问题，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。
另外，完成作业也分层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水平的高低等）。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试，重在实效
在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。我们总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。同时，我更认真备课，范文参考网TOP100范文排行不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
反思这一年来的课题研究过程，我们取得了一些成果，现将研究成果概述如下：
1、研究的主要内容
我们此次研究主要是从最基本的作业入手，通过改革传统的“题海战术”方式，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的语文作业“高耗低效”现象，进而对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行研究。提高作业质量，实现“减负提质。”我们的学生在愉快的合作氛围中、自主地参与到科学的探究之中
2、研究的主要方法
在课题的研究过程中，我们主要采用以下研究方法：
（2）行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。
（3）经验总结法：在研究中不断总结已有经验，及时修正研究中出现的问题，修正研究方案，深入开展课题研究，范文参考网将感性认识阶段的经验上升到理性认识阶段，并指导课题研究。
在自然状态下，不增加课时，不加班加点，对平行班中的实验班与对照班进行实践研究。
3、研究的主要成果
一年来，通过“语文作业布置的科学性研究”的课题研究，学生学习语文更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的语文作业，每个学生都获得了不同程度的成功。
（1）从开展课题试验研究以来实验班学生的语文成绩有了变化。学校在实验班中随机抽取了不同层次的15名学生，对他们与对照班学生的语文成绩进行了分析，通过分析看出，学生语文成绩在实验中有了很大提高，且与对照班学生的成绩的差异达到十分显著的水平。
（2）科学的布置与批改语文作业有效地促进学生的语文表达与交流，使每个学生学会用语文发表个人见解。
（3）通过问卷调查，在试验的过程中，学生主动参与学习，理解和掌握知识和方法，感受到学习的乐趣，促进了个性发展。
4、存在的问题
在这次课题的研究过程中实验的教师除了在理论上研究上有了很大提升，并且在自身的业务能力上也有了进一步的提高。同时也发现研究中还存在着一些问题，主要表现在：
（1）学校课题实验管理的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题实验研究的热情，范文参考网手机版阻碍了课题实验研究的纵深发展。
（2）课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，未能建立完整的体系。
（3）我本人在实验教学中，虽然改变了传统的教学摸式，但放得不开，担心教学质量，课堂上学生主体地位体现的不够充分。
（4）教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升。
（5）实验教学中的基本课型探索较少，缺少一些细化的实际操作的内容。
参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。
研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。还包括：
1、“活动记录”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。
2、“教育笔记”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，范文参考网不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。
3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：
①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。
②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平。
④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
4、“专题反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角
来观察我们是怎样思考和工作的。”教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。
课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。积极开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，范文写作平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。
我参与了我校《农村小学中高年级语文个性化作业设计》课题的研究。我是语文教研组长，在研究过程中我负责的工作主要有：参与课题研究、教学实践等工作。
在参与课题研究过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：
一、在课题研究中提高了科研理论水平和教学能力。
随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高阅读教学效益，与学生共享成长。
二、课题研究需要好的研究氛围。
我庆幸，能成为课题组研究成员之一，能参与到这支高素质的团队中来。就拿我们高年级个性化作业设计来说，从作业设计的环节，内容的修改到设计名称的敲定，设计的定稿，经过多次修改。这需要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行讨论、分析。我们正是靠在这样
的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展，取得预期的研究成果。
有了这次课题研究的经验，我们已经形成了一支科研能力较强的队伍，我们一定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
以上就是《教师课题研究心得体会4篇》的范文全部内容，主要描述研究、学生、课题研究、教师、课题、问题、过程、教学，希望大家能有所收获。
篇五：一线教师如何做课题研究心得体会范文
?学教师课题研究?得体会范?（通?6篇）?学教师课题研究?得体会范?（通?6篇） 从某件事情上得到收获以后，好好地写?份?得体会，这样我们可以养成良好的总结?法。那么你知道?得体会如何写吗？以下是?编收集整理的?学教师课题研究?得体会范?（通?6篇），欢迎?家分享。 ?学教师课题研究?得体会120xx年11?17?，听李斩棘?师讲了《?学教师专业成长从课题研究开始》的讲座，让我受益匪浅。 李?师从“为什么做课题研究？”“做课题研究需要什么？”“做课题研究基本程序是什么？”“如何进?课题研究？“这四个??展开了这次讲座。 我认为做课题研究是?线教师理解孩?、深?掌握教育教学?法的有效途径。但是，作为青年教师的我们，对于课题研究?直处于?知半解的状态，如何去有效的进?课题研究是?分值得我们去学习的。?李斩棘?师就像?场及时?来到了我们?边，给了我们最需要的课题研究?法指导，让我们对以后的课题研究不再迷茫，不再为研究什么?苦恼。 确实，以前选择课题研究总觉得新的就是好的，没有联系实际的研究都是泛泛的空谈，只有??于教学?作，平时课堂，结合??课堂上的活动风格，孩?们养成的游戏习惯，从?处着?，注意对?常教育现象进?反思，那么研究的素材?然?然就多了，?且从实际出发，对于研究的各种现象都能仔细观察、记录，然后整理变成有?的理论依据。 李?师的讲座既?泛?细致，?泛之处引领我们寻找到了课题研究的?向，细致处让我们规范了课题研究的基本程序，包括研究程序中的各个环节，如如何表述题?等都??举例为我们做了详细的解说。 感谢李?师的此次讲座，让我们了解了课题研究的重要性以及实施课题研究的?法！ ?学教师课题研究?得体会2 我申报了市级微型课题《?学写作教学课堂模式研究》并?项，从开始到现在，我积极参与课题研究，收获不少。这段时间，我不断的在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长，这是我最?的感受，下?我谈谈??在这段时间的研究中所获得的?点体会： ?、???本，以阅读教学为基础，读写结合 作?离不开阅读，阅读是写作的基?。 古?云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百?，不会作诗也会吟”。所以教师在作?教学中应提倡学?多读，让他们获得各种知识，加深?活体验，并积累优美的语??字。?些?学?优秀作?书也是很好的选读对象。 ?、提倡学?模仿，培养习作能? 模仿是?类学习、掌握技能的重要?法之?。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，?收到了明显的效果。在?学作?教学中，我?励学?去模仿?些课??段或优秀作?的框架
结构。即使刚模仿时?较机械，也应加以肯定。这对于刚刚接触作?的低年级学?来说有很?帮助。 三、培养良好的习作习惯，使学?乐于写 做任何事情，只要有了兴趣，就能做到事半功倍。如果学?对写作?兴趣，硬逼着学?去写，那么他们是不会写出优秀的?章的。
1、营造氛围，激发兴趣。 创造?理学的研究表明：学?创新能?的发展，必须有良好的氛围环境。为此，教师应采取多媒体、表演展?、实物展?等?段，并?充满激情的教学语?，营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学?展开想象、联想，去感受情境，从?激发学?写作的兴趣。
2、取材于?活，感悟于?活。 俗话说得好：“巧妇难为??之炊"，?学?怕写作?的主要原因是没材料可写，为了解决这?问题，我采取了以下尝试： （1）教师应积极引导学?到?活的?课堂中学习语?。把家庭中?与?之间发?的事积累下来，学校中?师和学?之间、学?和学?之间、班级和班级之间发?的事记下来。 （2）结合?常?活活动、课堂教学活动等，巧设题?来写作。 （3）留?观察周围事物，做个有??。?先教给学?察事物的?法：?眼看、??听、??摸、?脑想。?励学?做个有??，去留?观察周围事物，收集?够的写作素材，为写作?作好准备。
3、侧重?励，激发兴趣。 学?的每?篇习作都付出了?定的?勤劳动，总希望别?对??劳动的价值给予肯定与?励。教师应顺应学?的?理。作?批语中，应尽量??励式、商量式、谈?式、启发式语?，使学?读后，感受到?师的关?、信任和期望。同时，?认识到??的不?与缺点。在?师评语的引导下积极改正缺点。 四、使学?在?改与互改中写作能?得到提? ?章贵在修改。在教学中我调整??的教学?法，把指导习作的重点放在指导写和指导学??改与互改上。学??改作?最好的?法就是读，学?边读边改，作?能?就在这个过程中不?觉地得到提升。我还经常让学?互相评改作?，他们很有兴趣，也更容易发现同学作?中的不?之处，同时也提醒了??不要犯同样的错误。 作?修改是?学?作?不可缺少的?个重要环节，也是当前作?教学实施素质教育的?个重要?标。因此，学?作?写完后，教师要指导他们反复修改，?求?字精练、表意准确、语??动。 ?学教师课题研究?得体会320xx年，我校申请了省级课题《信息技术环境下学科课程教学?式与学习?式创新研究》，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。?年以来，理论学习、外出培训，我就像?棵幼苗享受阳光?露?样如饥似渴地享受着知识的浸润，从中也使我对信息技术与?学语?学科整合有了新的认识，为我今后的?学语?教学指明了?向。 随着科学技术?新?异的发展，多媒体辅助教学?段逐渐?进课堂，已成为学校课堂教学的重要?段之?。它具有图、?、?、形、光、?综合?体运?显现特点。能缩短教材内容与学?学习的效应距离，把教学内容、图?设计和影视编辑有机地展现在学?的眼前，多?引导学?观察、思维、想象、表达、记忆等能?，从?优化课堂教学。下?就谈?谈?年多来我个?的?些?得体会：
1、运?多媒体，有利于激发学习兴趣。 多媒体的运?，能激发学?的学习兴趣，能提?语?课堂教学效率。在以往的教学中，教师们只是?本书，?张嘴，??笔，或者再多上?张挂图、?块??板。教师教得累，学?学得也累。有些学?甚?失去了学习的兴趣。现代多媒体技术介?课堂，以它丰富的多媒体形式最?程度地调动了学?的视听感官系统，充分展?了教学?段的多样化，弥补了传统语?教学的枯燥和乏味，丰富了学?的直观感受，让学?在?意识下主动、轻松地接受语?知识。我??执教的《找不到快乐的波斯猫》?课，利?多媒体创设情境，以美丽的动画视频导?，激发了学?的积极性和好奇?，唤醒了学?的学习兴趣。紧接着配上优美轻快?乐，屏幕上出现相应的动画和?本?字，教师感情饱满的范读，使学?再次感受课?的情感内涵、语?节奏，领悟课?的?乐美、绘画美，与作者?灵的沟通，产?共鸣。
2、运?多媒体，有助于渲染情感?氛。 ?学?的情感极其丰富，易受感染，所以教学中充分利?电教媒体，把学?带到特定环境中去感受，去品味，达到渲染情感?氛的作?。我校陈锦珠?师执教美丽的童诗《贺年?》，多媒体课件“以诗为本”，贯穿整个课堂的始终，整体格调优美?动，通过直观的画?帮助学?理解?本意境，通过和谐的乐曲增加?本的感染?。课上适时穿插《新年好》《铃?响叮当》，使整节课?直处在?种轻松愉快的氛围中。多媒体以它特有的形式感染了学?，调动了情感，把学?与作者的情感距离拉近了，同时令学?在?种和谐的环境中体会诗歌的美，提?了教学的有效性。
3、运?多媒体，有助于突破重难点。 ?学语?教材内容?分丰富。古今中外，天?地理，?所不包。有些是学?熟知的，有些则不是。学?限于?活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运?多媒体辅助教学，就可缩短学?认识和客观事物间的距离，在学??中唤起强烈的真实感。七律《长征》是长征即将结束时，?泽东回顾长征?年来红军所战胜的?数艰难险阻，满怀喜悦和豪情，以极其轻松的笔调写下的???壮?河的伟?诗篇。但这些似乎离学?的?活实际太远，学?不能很好的理解体会其中的思想感情。在教学时，为帮助学?理解长征路途遥远，历经11个省，使学?产?真实的体验，执教教师设计flash动画，展?了长征路线图，并运?多媒体播放红军爬雪?、过草地、疲惫?军等场?的视频资料，为学?创设真实的情景，使学?对长征?路的艰难险阻有了更深刻的`体会，学?的情感与?本产?共鸣。适时背景?乐的穿插，渲染了氛围。结尾处的配乐诗朗诵，将学?情感推向?潮，让课在?潮处结束。 ?年以来的学习使我深深地体会到多媒体技术是?学语?教学的?个重要的教学?段，借助这??段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、?法、模式的更新，也形成师???的新转化。但同时也看到了??的不?，多媒体教学不是减轻了教师的劳动的强度，?是向我们提出了更?的要求。利?多媒体进?教学不要把教学的双边活动变成教师指挥课件播放、学?死盯屏幕的过程。如果学?得不到教师?动?语的诱导、形象神态的感染，从头?尾只听到?箱?的声?、看见银幕上的图像；教师只顾忙着操作机器，播放事先制作好的课件，不能深?到学?中间了解学?对知识掌握的情况，那么，课堂教学效果将?打折扣。 ?学教师课题研究?得体会4 为了更好的促进??成长，??三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究当作?阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对?学年来的?点不?做?下反思、梳理： ?、缺乏坚持 在成功的道路上有?个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒?的话语。很多时候是?百?者半九?。
时间倒流到前年九?，在学校教科室的倡议下我热情洋溢，勇敢且成功地申报了《运?现代教学?段增强课堂实效》个?研究课题。那个时候有点摸着?头过河的感觉，但我们每个?都?常努?的做着课题。每堂课都尽?做好与??课题有关的?作，但是由于“忙”的借?，让我们逐渐激情勇退，这项?作的投?度与?度相对减弱。各种各样的借?成了“坚持”的绊脚?。我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在?赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。 ?、缺乏深度 其?，造成课题研究缺乏深度的最主要原因是我们缺乏对它的思考。再往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表?，在实际?作中我们有没有遇到问题，在问题?前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的办法。举例??，平时的课堂教学中有很多与个?课题有关的环节确确实实做了，??也做好了整理的思想准备，可是时间却?天天过去，总以“忙”“没时间”?懈怠、搪塞，常常这样?我安慰，甚?有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压??来。课题研究?作是?个过程性很强的?作，我们只有把它时时放在?上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。 其?，我们在课堂教学中必须践?。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是?笔谁也拿不?的宝贵财富。好多时候，我觉得?作好苦好累，??付出了很多却得不到??期望的结果，甚?把上?节个?课题汇报课也当作?种负担甚?是烦恼，总觉得耽误了我?头的很多实质性的?作，其实，细细想来，这不正是在研究、在学习、在提?吗？我们在践?点滴的同时，也是在使??不断丰满起来。读了这篇?章，我真想告诉??：多?点现实，少?点虚拟；多?点勤勉，少?些埋怨！ 教育事业要发展，教育科研需先?。教育科研对于推动教育改?与发展，具有不可替代的重要作?。因此，我们要在?动中探索，积极参与课题研究，不断提?教学质量。 教科研是衡量?个国家教育发展?平的重要标志。重视教育教研已经成为当今世界改?与发展的潮流。教育改?与决策必须依靠教育教研，教育教研必须为教育改?与决策服务，已经逐渐成为世界各国共识。11?13?我们在三亚市豪威麒麟?酒店?楼听了?位专家做的专题讲座：《中?学教师如何做课题研究》及?位?师优秀课题展?，受益匪浅。结合??的实际情况，我掩卷沉思：教师搞课题研究是?个?我完善和?我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不?与存在的问题。??句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发??底的想要做、必须要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的快乐、幸福！ ?学教师课题研究?得体会510?10?由莲湖区教师进修学校组织的课题研究培训会在市70中?会议室举?。培训活动中?先是市教科研室的张韧?师作了有关“?课题，促进教师专业成长的有效抓?”的专题报告，后由已做过课题研究的两位教师针对教研课题如何选题，实施过程中应该注意的问题进?了详尽的解读，通过此次培训，使我们对课题研究选题??有了更深层次的认识，对今后如何进?教研课题研究的过程等有了明确的?向。 ?、课题的选题： 课题研究是解决教育过程中的实际问题，?这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师时时关注实际教育情境、寻找具体问题，要求我们的?师做个有??，时时留意发?变化的教育情境，另外，还可在与教师的相互交流中，与学?的交流、沟通中找到问题，发现??未曾注意的问题，激发??的研究意识，将这些问题作为?课题的研究来源。 ?、?课题研究应注意的问题 （?）教师的课题研究意识是前提
教师的研究意识越强烈，就越有可能积极进??课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视?睹，错失提升??对教育教学的认识深度和研究能?的?好时机。 （?）教师的教育理论学习是基础 对??中?学教师来说，?个总感到有许多?课题需要研究，并能很好地进?研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。 三、?课题研究的实施过程 ?课题研究的实施过程是?课题研究的具体体现，它能较好地反映研究者的实际?作能?。 具体包括如下?个过程：开题、实施、结题！ 四、研究成果的交流研讨 将研究成果?于分享、发表、参加?赛等。 总之，对中?学?线教师的?课题研究来说，我们可以简单地说：“问题即课题，?动即研究，成长即成果”。 ?学教师课题研究?得体会63?29?，我有幸参加了呼盟教育研究学院主办的，呼盟?区?课题结题会，更难得的是还担任了结题的评委?作。通过参加这次课题结题会，学到了很多，收获满满，受益匪浅。 ?、了解到中?学教师课题研究的现状不容乐观 有?说，教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动?式的过程（柳?浪）。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改?的必要条件，还是改善教师?活的重要途径。然?，在现实的中?学校??，教师们往往既敬畏科研，?在敷衍科研，甚?反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离??很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中?学教师科研或者说课题研究有如下?种令?堪忧的问题：
1、重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚?没有研究，只是挂个名?已，没有真正的“精?投?”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整?篇?章；有的则是“有头?尾”，不了了之。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，??为了改进??的教学实践；有的是因为?作繁忙，没有时间和精?进?课题研究。
2、课题???空。教师课题“假、?、空”的现象?较严重，与教师??的?作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对教育教学细?环节的研究。
3、缺乏课题研究的动?。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的积极性，缺乏课题研究的内驱?；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展?我及提升?活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他?分享教育智慧的愿望和胸怀。
4、很多教师没有机会做课题研究。这?点很多?还没有意识到。由于过分强调统?“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数?的事情，变成学校领导和部分??的“专利”。于是，?部分?始终拥有着话语的“霸权”，?更多的?则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是??平等参与的，才是深刻的、有实效的和可?的。
5、课题研究要求过?。由于过分强调理论提升，过分强调课题研究过程的科学、规范，很多教师缺乏教科研能?，?得不到适时的、有?的指导，觉得课题研究有点“?不可攀”，望??畏。
6、课题研究的时效低。前??种情况必然会导致?种结果，那就是课题研究的“成果”不能及时转化为“教育?产?”，课题研究不能实时、有效地解决教育教学实践中需要解决的具体问题，没有发展到能引起?我转变的层次，这往往会带来?种“恶性循环”。 简??之，现在的中?学教师课题研究?都是“假、?、空、?、难、远”。那么，我们应该从事什么样的课题研究呢？ ?、在具体操作时，要注意下列要求：
1、课题的选择应具体、实在，研究范围宜??些，适合教师个?（或同备课组的两到三?）开展研究。
2、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择??在教育教学?作中需要解决??所能及的问题进?研究。
3、充分考虑选题的主客观条件，注意选择??有较多经验积累，或??在某些??有?些成果?研究尚不深?的问题进?研究。
4、课题名称的表述准确，注意使?科学概念和规范?语，不要使?夸张等修辞?法。
5、课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将?种理论、?个观点应?到实际教育教学?作中去；可以借鉴他?的成果，结合??的教学加以改进；也可以运?新的?法、新的视?，去探索提?教育教学质量的途径。 三、注重在研究过程中积累资料： 每?个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过?案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究?志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学?作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。 主要采取?动研究的?式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、?献研究等适合教师开展的?法开展研究。由于所取样本?，其结果?般不?数量统计处理，只作定性的分析、?较。 四、反思??存在问题及改进?向 在这次结题会上，我看到了??的课题存在的?量问题，主要表现在：
1、课题的选题可?性有些?缺，选题不要求?，只求能真真正正的解决教育教学中的实际问题就?，研究的切?点要?，从?问题??，研究过程要真实。
2、研究?法不够具体。就?前??，我仅?了个案法，没有充分利?各种研究?法，特别是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。
3、阅读的书籍不多不?。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。
4、反思不够。遇到问题要及时不断地进?反思。 在研究过程中忠实记录下??的做法。对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，?听吓?跳，听了汇报才知道??的浮浅。我要借这次结题的机会，提???进?课题研究的能?，重新审
视??的课题研究?作过程，使??成为?名具有研究精神的教师。
篇六：一线教师如何做课题研究心得体会范文
学习<<一线教师如何开展课题研究--让教育科研帮我们远航>>心得
很有幸听了老师讲的一线教师如何开展课题研究这一门课程，课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题——研讨——交流——成长”的课题研究方式，从而提高教师业务能力。
一、如何选择课题
课题的选择，是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题，可从以下几个方面进行选择。
1、课题研究立足“小”字。
2、课题研究注重“真”字。
3、课题研究突出“新”字。
4、课题研究追求“实”字。
二、如何进行研究
任何研究都始于“问题”。当教师在教学中出现的某种“问题”或感到某种困惑时，并想方设法加以克服，给合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务能力。这样教师就踏上了一条由“问题即课题---教学即研究---成长即成果
”的校本教研之路。
1、把“问题”当作“课题”。
2、把“教学”当作“研究”。
3、（1）精心备课—预设方案。首先，认真备课。
（2）上课试教—组织听课。。
（3）合理评议—充实完善。
（4）及时跟进—拓展再创。
4、把
“成长”当作
“成果”。小学教育科研成果既有目标指向性，又有过程性和生成性。在研究结束后，教师们将按计划对整个研究过程进行分析和总结，写出总结，提炼经验。把自己对教育科研的认识、体验、感悟写出来与同伴交流。
通过本次的学习我深深的感受到一线教师更应该多开展课题研究促进教学质量的提高，让教育科研帮助我们远航。
学习<<一线教师如何开展课题研究
--让教育科研帮我们远航>>心得
新
丰
刘姜
寨
小燕
学
篇七：一线教师如何做课题研究心得体会范文
课题研究心得体会范文（精选6篇）
课题研究心得体会120__年11月17日，听李斩棘老师讲了《小学教师专业成长从课题研究开始》的讲座，让我受益匪浅。
李老师从“为什么做课题研究？”“做课题研究需要什么？”“做课题研究基本程序是什么？”“如何进行课题研究？“这四个方面展开了这次讲座。
我认为做课题研究是一线教师理解孩子、深入掌握教育教学方法的有效途径。但是，作为青年教师的我们，对于课题研究一直处于一知半解的状态，如何去有效的进行课题研究是十分值得我们去学习的。而李斩棘老师就像一场及时雨来到了我们身边，给了我们最需要的课题研究方法指导，让我们对以后的课题研究不再迷茫，不再为研究什么而苦恼。
确实，以前选择课题研究总觉得新的就是好的，没有联系实际的研究都是泛泛的空谈，只有立足于教学工作，平时课堂，结合自己课堂上的活动风格，孩子们养成的游戏习惯，从小处着手，注意对日常教育现象进行反思，那么研究的素材自然而然就多
了，而且从实际出发，对于研究的各种现象都能仔细观察、记录，然后整理变成有用的理论依据。
李老师的讲座既广泛又细致，广泛之处引领我们寻找到了课题研究的方向，细致处让我们规范了课题研究的基本程序，包括研究程序中的各个环节，如如何表述题目等都一一举例为我们做了详细的解说。
感谢李老师的"此次讲座，让我们了解了课题研究的重要性以及实施课题研究的方法！
课题研究心得体会2教师进行课题研究是教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
综上所述，课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型教师转变。
课题研究心得体会3走上工作岗位也有几年的时间，在这几年的教学中，对于“如何进行课题研究”我也是似懂非懂的，自从上周参见了教研室郭老师主持的《如何开展课题研究》的培训，才对这方面真正的有了一些了解。下面简单地谈谈自己的几点心得：
一、做课题研究有利于老师的专业成长，对教师是非常有用的。
做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。可以使教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
二、知道了如何命题、选题。
以前不会对课题研究不理解，每次进行课题研究，都没有立上项，现在才知道原因是命题和选题都不恰当。
1、课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。
2、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点。
3、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
课题研究心得体会44月17日下午，我有幸聆听了伍海云教授的《做小课题研究，当大作为的老师》专题讲座。我认真地听着，详细地记录笔记。伍海云教授深入浅出对课题研究作了方方面面的指导讲解。听完讲座后，我感受颇深，受益非浅！
一、我明确了什么是“课题研究”。“课题研究就是一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。”
二、如何让课题研究做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？最好的方法就是把课题研究的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。
三、应找准课题研究的“点“。这是伍海云教授在讲座中给我印象最深，也是给我启发最大的一句话。伍海云教授深入剖析我们小学的课题方案，具体的事例，一针见血地指明了撰写课题方案中存在的问题，让我们引以为鉴，少走弯路，明白了写好课题方案的重要性，以及如何写好课题方案。
四、如何做到扎实研究。在这方面，伍海云教授讲了三个方面：
1、研究方法的选择。在于文献研究，叙事研究，行动研究，实验研究。
2、工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划，学期工作计划。一定按照计划进行。
3、各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性，典型性，充实性，特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。要有标准性地分类整理材料。
这次课题研究专题讲座，意义重大，为我们今后申报课题具有切实的指导意义。
课题研究心得体会5有幸聆听石明晶老师的讲座，让我对课题研究的选题与立项有了更清晰的了解。
石明晶老师不仅阐述了课题为什么这么热，课题研究的外显价值和内隐价值，而且还融入自己多年来对课题的理解，深刻而又引人。接下来石老师层层深入，从课题是什么，课题研究的一般过程，到一线教师如何做小课题，怎样开展课题研究，进行了层层剖析。
一、规范操作
石老师一再强调课题要有正确的格式，做到符合课题研究的规则。第一，选题要新颖。力求别出心裁，给人耳目一新的感觉；第二，写明研究背景，不宜多，写出为什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目标、内容、方法，尤其是研究目标做到前后一致；第四，总结研究结果，阐明研究的成果。
二、客观呈现
从石老师身上感受到他对课题研究的执着以及对课题真实、客观呈现的追求。“客观”和“真实”可谓是本次王老师讲座的精髓。
1、选题客观
所选课题要来自于自己的课堂，不是为了获奖而写，而是需要而写，是为了教师自身发展而写，能够解决当前遇到的实际问题的功能。
2、过程客观
研究需要一步一个脚印，必须把每一次研究的过程客观记录下来，以备日后作为原材料展现给别人。不造价，不做作，实事求是，脚踏实地。
3、总结客观
根据研究的过程，如实并合理的解释取得的结果。
这次培训会收获颇丰，希望学校给我们提供还有更多的学习机会。
课题研究心得体会6通过对研究性学习的学习首先是解放了我们的思想，改变了因循守旧、故步自封、迷信权威的学习习惯：研究性学习鼓励我们自主选择主动探究，所以在研究的过程中我们是学习的主导者，我们发现问题，想办法解决问题。第二在研究性学习的过程中，我们学要理论意义的指导，这就给了我们亲身参与研究探索的体验。第三在运用理论指导中，使我们一次比一次的熟练应用
理论知识，而且还在不停地把知识转化到实际应用。通过对研究性学习，提高了我们发现问题和解决问题的能力；培养了我们收集、分析和利用信息的能力；学会了与人交往合作以及培养科学态度和科学道德。辨认知识的真伪，实用性是在这过程中的一大收获。利用自己的所获所得，不抄袭，认真对待知识利用权。
研究性学习既重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高又要会学以致用，它重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。一个人的创造性思维离不开一定的知识基础，在合作学习中，我们通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。这样有利于全体同学主动参与研究性学习，开发每一位的创造潜能，提高教学效率。随着研究的深入，我获得了新知识，提高了研究、创新能力。
所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式。更有利于培养我们的合作精神，也提供了更多的锻炼的机会。
篇八：一线教师如何做课题研究心得体会范文
课题研究的心得体会范文（通用6篇）
研究性学习法课题研究中，我辅导了《语文自主学习法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果，现将我个人辅导学生开展研究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。
一、明确“研究性学习法”的目的。
如果辅导教师连“研究性学习法”的目的是什么都不清楚的话，研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“研究性学习法”就是在教师指导下，让学生主动参与，通过观察、社会实践、科学研究等方法而获取知识的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察、动手，独立思考、信息分析处理等多项能力。研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学生的学习能力。
二、如何定课题。
定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的研究目的，研究方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进行学习，破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的研究性学习法。
三、分阶段有条不絮的完成课题研究。
一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：
1、议题阶段
定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。
2、开题阶段
让课题组成员明确课题目的，研究方法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责人等。
3、研究阶段
课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。进行阶段性课题总结。
4、结题阶段
收集整理开题以来的各项成果和资料，进行有关的数据统计处理，对课题研究成果进行自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。
初次进行研究性学习法的课题研究，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成经验的所谓经验。不足之处有请多多指导。
抱着试一试，失败也是一种收获的心态下，我申请了一个课题《防震减灾校本探究课的探索与实践》，最终很幸运申请获得了批准。在欣喜之余，却也不免产生了很多忧虑。因为之前自己从没独立负责过一个课题，对于如何开展课题研究，如何完成课题报告等毫无头绪。但是，在区教院的重视之下，我们每个申请者都获得了专业的教师指导，而在导师的帮助下，我们在开展工作时也变得有的放矢了，悬着的那颗心也逐渐地放了下来。而在这一年的研究过程中，我也深刻地体会到了开展课题研究的好处。
一、有利于严谨工作作风的养成
课题研究讲究科学性、严密性，而这种特性有利于教师养成一丝不苟的工作作风，从而促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教育、教学过程中，对一些我认为是很简单，学生可以轻易解决的问题，就采取简单指导之后便让学生开展活动，但是真正实施后却发现情况并非如此，学生的完成效果非常糟糕，当时便归责于学生的能力差。但是，现在想来实际责任在我，我没有了解学生的实际情况，忽略了对学生的必要指导，而这也正说明了我工作作风还欠缺严谨。自从开展课题研究之后，我开始逐步养成全面考虑各方因素，不再想当然的考虑问题，而是做好事先的调查，充分考虑学生的认识情况，更有效地、科学地开展自己的教育、教学工作。
二、有利于学术素养的提高
经常听有些教师讲：教了初中自己就变成了初中的水平，教了高中自己就变成了高中的水平。由于教学压力、生活压力等等原因，能够静下心来读本书，已经成为了很多教师的一种奢侈行为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题研究的需求，你就会寻找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，必然将促使教师在学术素养上
的提高。而通过这一年的研究，我不仅学习了很多先进的理论知识，同时也一扫原先对理论书籍的偏见——枯燥与乏味，而是逐渐习惯阅读它们。
三、有利于“智慧型”教师的塑造
素质教育时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”，直至“智慧型”教师转型，而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。原先在进行教育教学时，总是凭借着经验，知道哪些知识该采取哪种方式来进行教学？哪些学生该采取什么方式来进行教育？总停留在经验的`套用上，而没有思考过为什么要这样做？但是在开展课题研究后，我便有意识地去审视自己的日常工作的习惯，对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳，寻找其中的规律，自觉地去改进自己的教育、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高，使我能够逐步向“智慧型”教师的最终目标靠近。
总之，我觉得作为一名一线教师能够在教育教学上积极参与课题的研究，开展教科研的实践，是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师专业化发展的必由之路。
2月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生发展》和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学管理和质量》的报告，受益匪浅；对照我校的所作所为，感触颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了认识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上提供了模板。
首先，谈一下认识方面的收获：
1、素质教育与传统教育（应试教育）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。
2、知识与能力的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。
3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了！
4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。
5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探索“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。
6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。
7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标志，该精确的要精确，该模糊的必须模糊！
第二，管理上的启示：
启示1、思路清晰、明确。
纵观XX县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探索，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的计划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。
启示2、策略中肯，实践性强。
可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不
能坚持干，这应该是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。
第三，方法上的借鉴：
“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”实验，还进行了一年的“双案”教学实验，为什么我们没有成功的经验和做法，差在哪里了？
一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。
二差在模式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。
三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。
通过以上分析，是不是我们就一无是处呢？当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探索，积累了一定的经验，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建设规划。突出抓好以下工作：
一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，服务教学，使之成为教师专业发展的平台之一。
二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法，为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。
三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探索。
四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进行分阶段的培训，落实面向全体、（分层）因材施教的课改理念。
五、继续开展学校文化建设。继续开展“爱我一中、建设一中”的专题教育活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教育，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校园文化4a级。
六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，协助学校搞好教育教学工作，为学生的发展群策群力。
七、管理上下功夫。加强领导班子建设，领导班子成员要敢想敢干，贵在坚持，要逐步培养“全员参与，全面育人”的管理新模式，学生管理仍然要在“自我管理，自我服务，自我教育”上下功夫，保持已形成的好学风。教师要在管理技能上下功夫，要做学生的“指路人”，要研究“个体性资源与群体性资源的作用”，开发教师本人，学生个体与班级、年级等课程资源，为教师专业发展提供信息资源。
八、做好学校宣传工作。学校要充分利用各类检查和活动，认真总结宣传我校的先进经验和做法，争取各级领导的支持和帮助，促进学校发展。学校各部门及教职工要正确认识和把握教育发展的脉搏，跟上时代的发展新要求，要宣传学校，先宣传个人，个人就要提能力提素养。根据《国家教育改革和发展规划纲要》的要求，未来十年内，教育要实现现代化，对教师的要求提高了，担子更重了。
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