篇一：小学语文趣味阅读课
小学语文阅读课教案
小学语文阅读课教案4篇
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文阅读课教案，欢迎大家分享。
小学语文阅读课教案1活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔，你希望有人敲门吗？”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗？”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”
“那我怎么才能找到你呢？”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我
们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？
学生交流，出示：
（1）曹文轩简介
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历
20xx年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届（20xx－20xx）全国优秀儿童文学奖。
（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》（电影）曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。
三、走进《草房子》，聚焦主人公
1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
教师总结出示：
桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……
从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？
桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。
2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的`动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？
大屏幕出示：
桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。
他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”
柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。
柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就
挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……哟
哟……
哟哟，哟哟……
咿呀咿呀哟……
登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。
往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街。
城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……
默读，思考：
（1）请说说完整的故事情节。
（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。
（3）“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么？
出示对话：
“妈妈为什么总哭？”
“因为我要到一个很远很远的地方去儿”
“就你一个人去吗？”
“就我一个人向”
“我和你一起去了你带我吗？”
“那个地方只有我能去”
“那你能把你的鸽子带去吗？”
“我带不走它们。”
“那你给细马哥哥了？”
“我和他已经说好了。”
“那我能去看你吗？”
“不能。”
“长大了也不能吗？”
“长大了也不能。”
“那个地方好吗？”
“我不知道。”
“那个地方也有城吗？”
“可能有的。”
“城是什么样子？”
“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”
桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？
小组交流。
分角色朗读。
3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑。
四、总结延伸
1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书，之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益匪浅。
2、教师深情诵读小诗：
等你
带着渴望
带着梦想
带着追寻
走到书里来
这里有世间最迷人的景致
这里有人间最动人的情感
这里有的朋友
在书中等你
“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你！
小学语文阅读课教案2教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦
凯特》时用
“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以
更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的`知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
教学反思：
作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：
1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。
2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。
3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。
在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子，那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦
凯特》时用
“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
在教学过程中,也有些不足之处如：
一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。
二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。
小学语文阅读课教案3教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1．认识文中的主要人物。
将人物的`性格特点与人物名称对号入座。（题略）
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
小学语文阅读课教案4活动要求：
1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：
一、激趣导入：
１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
２、师：（大屏幕出示封面）
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？
４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
（一）、心心相印（故事篇）
1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））
谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）
3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）
４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）
５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？
（狡诈、凶狠、狠毒、狼心狗肺等。）
６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）
７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）
（二）、精彩回放（积累篇）
１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折
离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）
２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的.人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）
（三）、千言万语（感悟篇）
１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）
２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）
４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培
养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
（四）、广而告之（推荐篇）
１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。
（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
３、读了这些，你们有什么想说的吗？
三、总结：
师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）
板书：
《尼尔斯骑鹅历险记》
主要内容
精彩词句
人物情感
篇二：小学语文趣味阅读课
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四、指导课时：一课时
五、指导过程：
(一)激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。
看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜爱看课外书呢，今日我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
(二)认识看课外书的作用
师：
哪个同学从幼儿园开始就喜爱看书?你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)
师：当你们看了一个精彩好玩的故事以后，通常会怎么做呢?(生谈自己的做法)
师：是啊，当我们看了好玩的故事以后，都想把这个故事讲给好伴侣听，和伴侣一起共享，这样也起到了看书的作用。板书：共享
好小学语文课外阅读课教案
小学语文课外阅读课教案精选
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前预备：矛盾的作品《我的油布伞》
魏
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玩的故事内容
师：你们上小学以后，语
文老师经常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)
师：对，看课外书不仅让我们了解许多好玩的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)
师依据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己肯定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受
(三)概括读书的方法
师：大家回顾一下，平常你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法?(精读、速读)
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做?(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)(语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解)(四)运用读书方法进行阅读
1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，如今老师向你们推举一个很感人的故事，有一个孩子，他家里很穷，下雨的.时候没有伞打，他想让妈妈给他买一把，妈妈会容许吗?这个故事叫《我的油布伞》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后，再来跟大家共享这个感人的故事。
2、生进行阅读(快速默读)3、生共享故事内容(概括内容大意)。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候?谁?在哪里?发生什么事?4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，如今我们进行第二次阅读，你们说这次要用魏
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什么方法去读呢?那就拿起铅笔，用你喜爱的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。(精读)6、阅读反馈：
你认为哪个词用得好?好在哪里?你认为哪个句子写得生动?为什么?
师对说得中肯的答案给以确定，鼓舞学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受?(生谈感受)(五)总结：今日同学们通过平常学会的阅读方法，自己学习了《我的油布伞》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有许多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起共享吧。
(六)作业：完成阅读卡
小学语文课外阅读课教案精选
一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推举有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，到达教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前预备：
1、有关中国传统文化的文章;2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
魏
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(一)、推举文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书确实是好东西!既然是好东西就应当向大家推举，和大家共享!2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章推举给大家。
3、同位相互推举好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推举一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推举一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮助你预备怎样读懂它呢?[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有许多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗?[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，商量与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报商量所得。[随机板贴]6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推举的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光芒。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推举。
小学语文课外阅读课教案精选
教学目的：
1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读状况，启发引导学生魏
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在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过沟通、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，稳固和丰富学生的积累，指导学生感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
沟通在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学过程：
教学环节
一、创设情境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境。
用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习气氛，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。
(引导学生了解冰心作品中表达的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报沟通对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进沟通，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
魏
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三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦
凯特》时用
“抓精彩语段，用情去读，专心品味”
的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清爽秀丽，语句优美，同时又抒发某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，专心品味”
的学习方法去品读。
四、观赏、品味作品
1、学生查找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，专心品味”
的学习方法去品读最宠爱的作品。并请推举同学，参与集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
请各小组将沟通成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的主动性，激发学生的兴趣，除各小组推举的人选外，鼓舞学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展独特化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推举名句段
学生用情去读，专心品味冰心作品中的名段。
老师推举名段。(课件展示)
通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的学问积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更宽阔的思维空间。
通过今日的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了魏
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初步的了解。这位宏大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下全部爱好她作品的人们。盼望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
魏
篇三：小学语文趣味阅读课
小学语文阅读课教案5篇
小学语文阅读课教案5篇
作为一名语文老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么小学语文阅读课教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的小学语文阅读课教案，希望大家喜欢！
小学语文阅读课教案篇1教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德
国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
小学语文阅读课教案篇2活动要求：
1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：
一、激趣导入：
１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？
２、师：（大屏幕出示封面）
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本
不同，不影响这本书的巨大魅力。
３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？
４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
（一）、心心相印（故事篇）
1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。（板书：主要内容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））
谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部（童话）故事。主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子（尼尔斯）。他生性粗野，（不爱）读书，专爱搞（恶作剧），欺负（小动物），被（小精灵）用魔法变成了（拇指）大小的小人儿。他骑着（大白鹅），跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的（拉普兰省）。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。他历时（8）个月才返回家乡。在漫游中，他从（旅伴和其他动物）身上学到不少优点，逐渐改正了自己（淘气、调皮）的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了（人形），重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳）的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说。）
3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目录。）
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！
谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。（先同桌说，在指名说。）
４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁？（斯密尔）
５、师：（出示插图）他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语？
（狡诈、凶狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）
６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？（７次）
７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？（指名讲。）
（二）、精彩回放（积累篇）
１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入（大屏幕出示）（精彩回放（积累篇））感受精彩词句。板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？（生说）
２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板书：人物情感。）
（三）、千言万语（感悟篇）
１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁？（生说。）
２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅
洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。（生说）
４、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
（四）、广而告之（推荐篇）
１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。
（２）、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
（３）、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就
是以“尼尔斯”命名的。
３、读了这些，你们有什么想说的吗？
三、总结：
师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！（播放动画片主题歌）
板书：
《尼尔斯骑鹅历险记》
主要内容
精彩词句
人物情感
小学语文阅读课教案篇3活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔，你希望有人敲门吗？”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗？”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢？”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”
“那我怎么才能找到你呢？”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的？
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解？
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？
学生交流，出示：
（1）曹文轩简介
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历
20__年作家出版社出版《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第__届（20__－20__）全国优秀儿童文学奖。
（2）《草房子》（长篇小说）曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第__届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》（电影）曾获：第__届中国电影金鸡奖剧本奖、第__届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第__届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第__届Giffoni电影节“铜狮”奖。
三、走进《草房子》，聚焦主人公
1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。
教师总结出示：
桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……
从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？
桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。
2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？
大屏幕出示：
桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。
他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背你上去。”
柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。
柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……哟
哟……
哟哟，哟哟……
咿呀咿呀哟……
登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。
往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大
小小的街。
城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……
默读，思考：
（1）请说说完整的故事情节。
（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。
（3）“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么？
出示对话：
“妈妈为什么总哭？”
“因为我要到一个很远很远的地方去儿”
“就你一个人去吗？”
“就我一个人向”
“我和你一起去了你带我吗？”
“那个地方只有我能去”
“那你能把你的鸽子带去吗？”
“我带不走它们。”
“那你给细马哥哥了？”
“我和他已经说好了。”
“那我能去看你吗？”
“不能。”
“长大了也不能吗？”
“长大了也不能。”
“那个地方好吗？”
“我不知道。”
“那个地方也有城吗？”
“可能有的。”
“城是什么样子？”
“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一
条的街，没有田野，只有房子和街……”
桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？
小组交流。
分角色朗读。
3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑。
四、总结延伸
1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书，之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。
2、教师深情诵读小诗：
等你
带着渴望
带着梦想
带着追寻
走到书里来
这里有世间最迷人的景致
这里有人间最动人的情感
这里有的朋友
在书中等你
“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你！
小学语文阅读课教案篇4教学目标
知识与技能目标：
1、正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。
教学重点难点：
1、理解课文内容，体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。
2、理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”
教学准备：
教师准备：
课件
学生准备：搜集有关龙卷风的资料生字卡片
教学课时：2课时
3、师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。
二、初读课文，认字识字。
(一)自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)(二)生互相交流。
(三)检查生字
1、出示生词卡片。
袭(xí)来掷(zhì)去摧(cuī)毁肆虐(nuè)
恐怖(kǒnɡbù)冰雹(báo)谜(mì)语蜜蜂(fēng)
钉(dīng)子嗡嗡(wēnɡwēnɡ)
2、指名读。
3、检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知课文内容
课文主要向我们介绍了哪些内容给你留下了什么印象(龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。)
四、课后延伸作业
课后再搜集关于龙卷风的一些资料。
(三)全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设：
学习陆龙卷部分
师过渡：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。
学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。
汇报交流
预设：(根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会它让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。)1、温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。
一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。
2、接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。
3、这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。
此时教师可以根据学生交流的情况，可以相机引导
师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括(肆虐)
师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)4、过后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力
师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢(从远到近)
师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢(找学生读第三段)
学习海龙卷部分
师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读
师：那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大(表示数字的词)这种说明方法是什么(列数字)
师：我们读的时候就该怎么读谁来试一试(教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字)
师：这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象你能不能从书中找出一个合适的词(恐怖)
师：那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来(师相机指导朗读)
比较陆龙卷和海龙卷异同及危害
1、海龙卷要是不掠过航船和海岛，就没有多大破坏性，但它通常比陆龙卷形体更巨大，气势更威猛。
2、摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……随之而来的是大雨和冰雹。过后，留下的是一片面目全非的大地。
三、品味语言，感悟升华。
1、出示课件：介绍龙卷风的成因。
2、师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过他的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变。据现在科学家的测量，龙卷风之所以破坏力那么强，是因为它的风速实在太快，力量之大让人无法想象。虽然我们现在的科学很发达，但关于龙卷风还有很多不解之谜，龙卷风还在危害着人类。课文学到这里，你有什么想说的吗
四、记忆字形，指导书写
“末”读音是“mò”，不要读成“mè”;“嗡”读音是“wēng”，不要读成“wōng”
“虐”读音是“nüè”，不能写成“nuè”。
“径”的左部分不要写成“亻”，“腾”的右下部分不要写成“氺”。
五、课后延伸作业
1、关于“龙卷风”你还知道些什么呢
2、小练笔。
要求：先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件，再以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。
小学语文阅读课教案篇5一、教学目标：
1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
四、教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）
2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
品读《愚公移山》
1、利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2、课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
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篇四：小学语文趣味阅读课
小学趣味语文教案
小学趣味语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是帮大家整理的小学趣味语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学趣味语文教案1分享目标：
1、通过与学生交流《课程纲要》，使学生了解本学期的课程内容、课程目标及课程评价。
2、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。
分享重点：
了解本学期的学习内容和评价方法。
分享难点：
通过分享《课程纲要》明确学习目标。
分享时间：一课时
分享准备：《三年级综实课程纲要》PPT
分享过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，新年新气象，新的学期又是新的开始。本学期的第二节综实课，老师要带领大家认识一个新朋友，它就像向导一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学习目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是课程纲要。(板书课题)
二、内容新授
1、师:怎样才能做学习的小主人呢?首先我们要了解本学期的学习内容。我们本学期将会学习那些内容呢?《课程纲要》来一一为我们介绍。
2、师：本学期我们只进行一个综合实践活动课的主题，它就是有趣的姓氏。
3、师：主题确定了，那么课下就需要你们想想，围绕这些主题可以引出什么呢?(生说)
4、师：对，是子课题。说明大家上学期上课大家认真听讲了。除了想一想可以确定哪些子课题，还要想想你准备怎样做，使用哪些方法等等。
5、师：接下来我来说说我们这学期综实课分组的问题。这学期分组，以主题确定后，你们自己找搭档，找助手，一起同心协力更好的完成各个主题活动。
6、师：本学期的课程内容大家都了解了，那本学期的评奖方式是什么呢?
①每节课课余1-3分钟，根据本节举手回答问题的次数，以及课堂表现，来老师这里为个人加分，各组组长也负责记录并统计出每星期、每个月加分最多的组员上报老师，老师会授予这些同学优秀之星的称号，获得优秀之星称号的同学会得到学习星以及才艺星的奖励。
②课前准备综实成长记录袋以及A4白纸15张，作为平时作业及记录板书内容的笔记本。老师批阅，每月月末总检，作为评分奖励的内容之一。
③平时按照老师要求，准备工具、材料，期末奖励进步奖。
三、课堂小结
师：同学们，通过对本学期《课程纲要》的学习，你是否对本学期的学习充满信心呢?老师相信，每个孩子都能成为学习的小主人。
小学趣味语文教案2活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目标：
1.激发学生学语文爱语文的兴趣。
2.积累语文知识，丰富语文素养。
3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。
活动重点：
词语典故、成语积累、知识面拓展。
活动课时：一课时
活动过程：
一、激情导入：
生活需要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力。
二、活动开始：必答题一（每题10分）：
要求：
把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表回答，分数多者获胜。
酸
1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？
A、琵琶B、古筝C、扬琴
2、“卧薪尝胆”说的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践
3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传？
A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣
4、什么时候适合用“七月流火”来形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来
甜
1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：
A、人参B、冬虫夏草C、灵芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？
A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行
3、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解语”是用来形容什么的?
A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游记》中的火焰山位于：
A、甘肃B、新疆C、青海
2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？
A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁
3、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫：
A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题
辣
1、维纳斯是希腊神话中的A、智慧女神B、爱神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋时代哪国人？
A、吴国B、楚国C、越国D、齐国
3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是：
A、下棋B、种花C、武术D、驾车
4、文学史上，有四部《变形记》，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二（每题20分）
从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答，分数高者获胜：附：趣味语文题
东
1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生
删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。
赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成语：
最遥远的地方南
1、下面这副对联是说谁的事迹？
收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成语：
最荒凉的地方西
1、下面这副对联是说谁的？
要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威
2、按意思猜成语：
最昂贵的稿费
北
1、郭沫若在济南的`一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问，这位词人是谁？
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；
漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风
2、按意思猜成语：
最高的巨人
中
1、下面这副对联是说谁的？
豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；
仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。
2、按意思猜成语：
最反常的天气风险题：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四种题型，每组学生任选一题，答对了得相应分数，答错了要扣掉相应分数。
附：各分值题内容
二十分题
1、“曰”字加一画能变成九个字，请把其中的七个写出来。
2、数字猜成语12345603、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟？
三十分题
1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一种草，姓茅的人，还是指草房子？
小学趣味语文教案3【教学目标】
1.通过汉字游戏，感受汉字的独特韵味。
2.拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。
3.激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。
4.能自己发明一些智解汉字的游戏。
【教学重难点】
1.唤起学生的汉字积累，激发兴趣。
2.引导学生充分发挥想象，创造性学习、积累汉字。。
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
1.讲故事：齐白石题字喻客
齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总之，齐白石的家门前总是很热闹。
有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。
同学们，你们知道为什么他们第一次不敲门进去找齐白石先生，而第二次却高兴地进门拜访呢？门上面到底有什么秘密？
2、揭示门上的汉字：第一次是“闷”（表示主人今天心情不好，不想被打扰）；第二次门上写着“闲”（说明主人今天很悠闲，可以接待客人，因此他们才高兴地进门拜访）。
3、同学们，看到了吧？我们中国的汉字就是这么神奇，简单的一个字再加上另一个字，就表达完全不同的意思，还能表达我们的情绪，有意思吧？今天，我们就一起走进汉字王国，去领略它的神奇！
二、填字游戏
1、进“门“填字
以上故事讲的是在“门”字中加字组成新字的故事，这样的字还有很多，试着填填下面的空格吧！
才字进门（）双眼；
活字进门摆（）气；
口字进门（）声好；
日字进门站中（）；
市字进门看热（）；
马字进门别乱（）；
虫字进门去（）南；
王字进门是（）年；
圭字进门是（）房；
耳字进门听新（）；
兑字进门（）报刊；
一字进门把门（）。
2、“口”中含字
一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意便问道：“这棵树长得好好地，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个困字，这是多么不吉利啊！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看。照您的意思，砍掉这棵树，人住在这方正院子里，不是更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得很有道理，就不再砍树了。
请问，小明写的是一个什么字？
你还能想到在“口”中填一个字，变成新的一个字吗？
（比如因、圆、圈、田、固……）
3、总结：同学们发现没有，用这样的学字方法我们可以一下子记住好多新字，而且还能很快理解这个字的意思，是不是有趣又有用呢？
三、巧添笔画成新字
1、“二”的妙用
语文老师上课时出了一道很特别的题目，要求大家将下面的16个方格中的每个“二”字加上两笔，使其组成16个不同的字，你也试一试吧！
答案：夫、开、井、王、丰、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、无
2、“十”字加笔组字
你能在每个“十”字上添上两笔，组成一个新的字吗？
答案：开、井、斗、中、升、午、计、牛、什、木、王、车
3、“人”字加笔组字
看了上面的神奇组字，你是不是还想到了给一些简单的字加上笔画之后变成新的一个字？试试看吧！
“人”字：天、夫、从、火、介、太、仑、欠、认、木、以、今、仓、仄、久
四、汉字新解
汉字中有一类是会意字，也就是从它们的组成就可以大致看出这个字的意思，下面有一些趣解汉字的题目，你看看你能都填出来吗？
例：
汗：由水组成，总会有干的时候。
①_____：新东西用过一日就成了旧的。
②_____：翻过两座山，总会找到出路。
③_____：力被困在穴里，怎能不穷。
④_____：进门阅读就能获得知识。
⑤_____：无论施恩还是报恩，都因有一颗善心。
五、小结
同学们，今天我们一起在汉字王国好好地游玩了一番，你们有什么感想吗？
是啊，汉字是非常神奇的，通过一些有趣的加加减减游戏，我们可以很快地记住许许多多的新字，好玩又好记。希望同学们在以后的学习中也能多多发现汉字的趣味之处。
小学趣味语文教案4教学目标：
1.通过人物外貌描述，竞猜人物，既消除因假期带来的彼此陌生感，又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。
2.在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不一样的地方，激发学生新学期强烈的求知X。
3.通过“趣味语文”实践活动，既培养了学生团队合作意识，又让学生初步感受语文的魅力，达到提升语文核心素养的目的。
教学重点、难点：
在介绍“新朋友”中，学生通过辨析，了解三年级跟二年级不一样的地方，激发学生新学期强烈的求知X。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前竞猜，拉近距离
1.师介绍游戏：请同学们和老师一起做个小游戏，我说你猜：这是对谁的外貌描述?
温馨提示：我说，你们好好听，你说，我侧耳细听!认真听完后请举手响亮回答问题。
预设1：(师边说边演示着课件)一头微卷的短发，一张白皙的脸上有几个调皮的小雀斑，一双炯炯有神的大眼睛，嘴角总是向上翘起。
生猜。奖励一张精美的读书签。
追问：老师为什么奖励这个同学呢?
(因为有良好倾听习惯的，回答问题表述清楚的;还有他自信，能够大胆地表现自己，在学习上也一定能够积极地参与课堂)。
预设2：教师临场发挥，描述两个同学外貌，让学生竞猜。
预设3：你说我猜。
奖品：奖励会倾听并积极发言、表述清楚的同学课外书。
【设计意图：经过漫长的暑假，造成师生间有无形的隔阂。通过人物外貌描述，竞猜人物，既消除因假期带来的彼此陌生感，又训练学生良好的倾听习惯和表达能力。】
二、观察对比，认识“新朋友”
(一)认识“好朋友”一——钢笔
1.猜谜，打一文具：
课件出示：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。谜底：铅笔
不会走路有尖嘴，会走长路没有腿，每迈一步留脚印，肚子饿了喝点水，起程把帽脱，休息戴上它。谜底：钢笔
2.讲解二者的异同。
相同之处：握笔相同。
不同：出示实物，让生观察。
生交流后，看微课视频，内容如下：
(1)钢笔使用的是液体，铅笔使用的是固体;
(2)钢笔写字是吸附在纸的表面，铅笔是渗透到纸的内部;
(3)钢笔可以重复使用，铅笔是一次性的;
(4)钢笔贵，铅笔便宜;
(5)钢笔的笔尖是由金属制成，铅笔笔尖是由炭制成;
使用不同：钢笔规定了书写的方式、方向，铅笔却是360°都可以写字的!
3.欣赏名家钢笔字书法作品，让生谈感受。
师总结：铅笔不需要考虑,想写什么写什么,因为写错有橡皮!钢笔不一样,得考虑，因为它不像铅笔会有橡皮!三年级还有一件更让你们开心的事情——你们可以用钢笔写语文作业了，写钢笔，先想好字怎么写，得养成提笔就把字写规范正确的好习惯，你就是小小书法家。
【设计意图：三年级跟二年级不一样的地方就是学生开始使用钢笔，通过比较法，让学生了解铅笔与钢笔的不同;通过欣赏名家钢笔书法作品，培养学生初步的书法鉴赏能力，为写好钢笔字打下良好基础。】
(二)认识“好朋友”二——课本
1.实物对比，内容不同。
同学们，从今天起，你们又跨上了一个更高的台阶。在这里，我们将跟着许许多多的作者走进一个更广阔、更丰富多彩的世界。第一组“丰富多彩的生活”，我们要去参观边疆的民族小学，要去爬黄山的天都峰，要去欣赏美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛的秀美景色;第二组“名人故事”，我们还要去看看列宁怎么关心灰雀、孔子是怎么拜师的;还有你想了解我们这五彩缤纷的世界是怎么来的么?那就走进神话传说《盘古开天地》去读读吧……
在这本新课本中，很多文章写得十分优美，我最喜欢这一段话课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把X给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像
一枚枚邮票，飘啊、飘啊、邮来了秋天的凉爽……
你想知道这段优美的语言出自哪篇课文么?那就到书中去寻找吧!学生自由浏览五分钟交流好在哪里。
【设计意图：通过二三年级语文课本实物对比，在新课本的墨香中，在老师饱含深情的娓娓道来中，让学生感知内容不同，激发学生强烈的探知X。】
2.重点不同，要求不同。
二三年级进行对比，知晓三年级语文新要求：
(1)识字写字会自学。
低年级识字写字重点，三年级生字多采用自主识字。
如：学习中遇到不理解的容易混淆的词语：“批评、臭骂、体罚、惩罚”，有什么不同?可以查词典，弄清几个概念：微视频讲解：
批评是针对一个人因做错了事情、说错了话而产生的指责和纠正，是为了让人有一个正确的认识和习惯;
臭骂是指用不文明的语言对他人进行的语言攻击，带有伤害性和侮辱性;
体罚是在不分青红皂白的前提下，对人的身体或精神上的伤害;
惩罚是人犯错的前提下，产生的一种纠错行为比如：生字错了，写三遍这叫纠错!
教师追问：日常生活中，有没有哪个老师采用第二种方式来对待你?
生交流。
师总结：正当的批评你理解成臭骂，家长听了感觉不好，老师听了更伤心!
总而言之，有了这样的自主学习生字，会让我们识字量的迅速增加，当然，我们阅读速度将会比以前有很大提高，成为小小朗读者的梦想指日可待。
【设计意图：“重点不同，要求不同。”这个概念较笼统，通过举例“批评、臭骂、体罚、惩罚”有什么不同?一方面教给学生自学生字词的能力，另一方面潜移默化让学生知道几个词义的不同，既为新学期学生自主识字打下良好基础，又让学生知道：没有批评、没有惩罚的教育不是真教育!犯错有时是会受到惩罚的，因为这是规则!真正落实德育一体化的教学目标。】
(2)课文阅读有模式。
如课前预习六步法：
111.读一读(至少读三遍)
2.标一标(圈画生字词)
3.写一写(课后“生字条”生字注拼音，田字格生字组词)
4.问一问(提出不理解的词句)
5.查一查(词意、作者资料、课文背景)
6.累一累(积累好词佳句)
再如：学习课文方法不同：写了什么?作者是怎样写的?作者想表达怎样的情感?还有初步学习文章顺序以及重点句子作用(中心句过渡句)，这些先不展开讲，以后我们会遇到。
【设计意图：自主学习是新课程倡导的新型学习方式，学生学会自主学习，掌握自学的方法，会为终身学习打下基础。语文课堂要高效，离不开课前充分的课前准备。对一篇课文的预习，会为上课扫除部分知识障碍，而在预习中不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。】
(3)开心习作段变篇。
三年级，我们开始正式写作文了，能用自己的语言记录自己喜欢的事情、表达自己的感受，那可是一件最开心的事情!写作文其实一点也不难，现在我们欣赏一篇同龄人的习作，抽生读：
妈妈回来了
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……
妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。
学生听后评价。
这篇文章的小作者郦思哲，现在在浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学读三年级。就是这个男孩子，他写的一篇107个字(不含标点符号)的作文获得了首届冰心作文奖一等奖。孩子们，三年级我们和高年级的同学一样拥有规定的作文课，我们将学到很多作文的方法，也会写出很多优美的文章。而且，老师悄悄告诉你，三年级的作文要求一点也不高，只要你把想说的话按着三段式基本要求：
12开头、中间、结尾，围绕着一个意思写下来，句子通顺，就可以成为咱班的小作家，写得特别好的会在班级小作者墙上或者在学校作文报上发表。
【设计意图：在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。为了激发学生习作兴趣，借助小作者郦思哲的习作，先鼓励孩子敢说敢写，达到充分调动他们的习作积极性的目的，这是小学作文教学的第一步。】
三、“趣味语文”，感受语文魅力
语文天地包罗万象，现在让我们四人一小组合作，任选一题，完成“趣味语文实践活动”，看哪个组完成最快!
1.巧置标点：
2.字谜竞猜：
周家有，李家无，听说有，读写无，加减有，乘除无，语言有，文字无。
打一字：
3.生肖排序：
老师大家共同探讨答案，老师随机给表现好的小组奖励。
生谈感受。
师总结：“趣味语文”，不仅让我们获得了不少知识，还让我们懂得了团队合作的重要性，感受到学语文的快乐，希望在以后的日子里，大家能够继续体会到语文的快乐所在。
【设计意图：语文区别于其它学科的魅力之一,即在于它的文彩。而趣味语文正是语文教学中增色出彩的那种篇章。因此,如果语文教师善于把趣味语文巧妙运用于语文教学中,定将收到巨大的功效。】
四、赠送名言，做的自己
积千累万,不如养个好习惯。——叶圣陶
好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。——叶圣陶
最后老师想对大家说：成长是自己的事。只要我们养成各种良好的学习习惯，每天带着一份自信，一份执着，喜欢上语文课，不断提升自己的语文素养，你一定会成为小小书法家，小小朗读者，小小作家!
13【设计意图：课堂小结，通过赠送名言，激起学生学习语文的兴趣，让学生喜欢上语文课。】
小学趣味语文教案5教学目标
⒈认识14个生字，会写8个字。
⒉有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
⒊初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学重点
有感情地朗读课文，了解太空常识。
课前准备
⒈课件。
⒉学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教学时间2课时
第一课时
一、激趣导入
⒈谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？
这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）
⒉课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！我们到文中找答案。
二、自读课文
⒈先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
⒉采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
14⒊重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
三、交流识字
⒈自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
⒉教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
⒊教师根据学生实际，进行如下训练：
⑴正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
⑵去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑
、钩、件、设、杯、喷、嗽
⑶找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
⑷用“必、通、钩、喷”等字扩词。
⑸用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
四、指导写字
⒈整体指导，发现规律。
指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，有些字左窄右宽（杯、件、住、须），有些字是左右大致相等（能、飘）。
⒉精讲解，多示范。
讲解不可多，要抓住要点（如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺），把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。
⒊先描红，后临写
临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿
15写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。
第二课时
一、复习字词
⒈认读生字
⒉生字扩词
二、朗读课文
⒈小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
⒉全班比赛。
三、阅读感悟
⒈默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
⑴在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须
⑵在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须
⑶在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须
⑷在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须
在文中找出有关依据，做上记号。
交流，在生不断的补充中完成以上练习。
课件辅助相关情境的教学。
⒉你觉得太空中的生活如何？围绕以下两方面展开：
⑴有趣
①那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
②思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
⑵很不容易。
16①那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
②围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必须。要想能适应太空生活，宇航员得。为了适应太空生活，宇航员都。四、交流续说
把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。
五、扩展延伸
⒈你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
⒉以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
⒊自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
附：资料袋
太空吃饭讲究多
太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。
咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。
小学趣味语文教案6一、教学目标
11.在“谈话导入”中，交流心路历程，分享彼此的感受。
2.在“诵读诗歌”中，初步感知诗歌的魅力，激发孩子的学习积极性。
3.在“亲近语文”中，初步了解整本书的大概结构，明确学习任务。
二、设计意图：
让学生初步了解并喜欢上语文老师，也渐渐地爱上语文课。
三、教学过程：
(一)谈话导入，认识老师
1、师简单自我介绍：我姓XX，名XX，我是一位爱读书、爱思考的老师。
2、初步认识一下学生：能像我这样的，来介绍一下你自己吗?
3、依次出示课件，师生交流。
课前，你心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师?
课前，你心目中想要一位怎样的老师来成为你的语文老师?
现在，你初步认识徐老师后，心中想要说些什么呢?
(二)诵读诗歌，激发兴趣
1、课件出示：
三年级的天空
今天，是九月的第一天
一张张可爱的笑脸
从八月的家中匆匆赶来
来到美丽的实验小学，从此，踏入三年级明亮的天空
书写新的传奇。
2、自由读读，指生读，师生合作诵读。
3、师：今后，将争取每节语文课，花三分钟时间，来诵读这样的诗文。
(三)了解大概，亲近语文
1、认识封面：仔细看看语文书的封面，说说：你看到了些什么?
2、读读目录：
认真读读语文书的目录，说说：
1(1)这本书一共有几篇课文?标X号的有几篇?标△号的有几篇?
(2)认真读读课题，你最喜欢哪些课文?为什么?
(四)提出要求，准备学习
1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。
2、准备三本簿子：日记本;练笔本;摘录本。
3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。
4、认真读读“预习”单、“复习”单，初步掌握一些学习方法。
………………
(四)布置作业，练笔表达
在“小练笔本”上，写上二、三段与“老师、语文”内容相关的话，题目自定，也可以是：
新来的语文老师
语文《开学第一课》
我的语文老师
难忘的一节语文课
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分数除法教案5篇
1作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的分数除法教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
分数除法教案
篇1一、复习
1、同学们，你能口算95930÷362等于多少吗？为什么？（学生回答数据太大，不好口算）
如果已知265×362=95930，你能说出答案吗？为什么？
（引导学生说出整数除法的意义：已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算）
二、教学分数除法的意义
1、2/7×（）=1，括号内填几分之几？为什么？
2、根据这道乘法算式，你能说两道除法算式吗？根据是什么？
（引导说出分数除法的意义）
3、完成p25做一做
三、分数除以整数的计算法则
1、这节课我们学习分数除法
2、同学们已经了解分数除法的意义，你还想学习关于分数除法的什么知识？
3、事实上，有一些分数除法同学们是会计算的。下面口算几题：
3/8÷3/80÷4/91÷2/53/4÷1你是根据什么知识口算这几道题的？
4、上面这四道题是一些特殊的分数除法，我们继续学习其他的分数除法。
出示例题：一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（图略）
怎样列式？
你能根据图说出算式的结果吗？怎样证明这个结果是正确的呢？（引导学生从多个角度证明结果的正确性）
根据学生的回答板书：
23/4÷3=3÷34=1/4你能归纳这种分数除以整数的计算方法吗？
5、用这种方法口算：
3/4÷34/9÷410/9÷56/7÷26、质疑
你认为这种计算方法适用于所有的分数除以整数吗？能举例说明吗？
7、小组讨论，自主学习分数除以整数
用学生所举的例子作为教学例题（例如
1/5÷3），在数学学习过程中，我们经常遇到新问题，这时需要考虑如何将新问题转化为已学过的旧知。现在看一看，我们已经掌握了哪些分数除法的知识：
（1）分数除以整数，用分子除以整数的商作分子，分母不变。
（2）1除以一个分数，结果是该分数的倒数。
（3）一个分数除以1，结果是原分数。
你能将1/5÷3转化成已经掌握的分数除法吗？小组讨论并将讨论结果记录下来。
8、小组汇报
（1）1/5÷3=3/15÷3=1/15（2）1/5÷3=（1/5×5）÷（3×5）=1÷15=
（3）1/5÷3=(1/5×1/3)÷(3×1/3)=1/5×1/3÷1=1/15（4）
……
你能归纳自己小组讨论的分数除以整数的计算方法吗？
（1）先将分子和分母同时扩大相同的倍数，使除数能整除分子，再用前面的方法计算。
（2）利用商不变性质，将分数除以整数转化成1除以一个数，再计算。
（3）利用商不变性质，将分数除以整数转化成一个分数除以1，再计算。
（4）……
9、观察第三种方法：
1/5÷3=(1/5×1/3)÷(3×1/3)=1/5×1/3÷1=1/15这个计算过程还可以更简洁些，你能看出来吗？
21化简得：
1/5÷3=(1/5×1/3)÷(3×1/3)=1/5×1/3=1/15观察
1/5÷3==1/5×1/3，你能说一说吗？
（引导学生说出分数除以整数，等于分数乘整数的倒数）
10、计算方法的优化
刚才小组讨论时，每组用一种方法计算了
1/5÷3，现在你能用其他的方法计算一下吗？
学生计算后提问：你喜欢那种方法？为什么？
总结分数除以整数的计算法则：
分数除以整数（零除外），等于分数乘整数的倒数。
11、对其他的方法，你又有什么要说的吗？
（引导说出当分子能被整数整除时，可以直接用分子除以整数的商作分子，分母不变的方法。培养学生从不同角度观察、分析问题）
四、课堂练习
1、计算下列各题
2/3÷32/11÷23/8÷65/4÷22、练习七第1题
3、讨论题
1/3÷a和
1/a÷3（a≠0），那道题的结果大？为什么？
分数除法教案
篇2教学目标
1．使学生掌握列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法
2．培养学生分析问题、解答问题能力，以及认真审题的良好习惯．
教学重点
找准单位“1”，找出等量关系．
教学难点
能正确的分析数量关系并列方程解答应用题．
教学过程
22一、复习、引新
（一）确定单位“1”
1．铅笔的支数是钢笔的倍．2．杨树的棵数是柳树的．
3．白兔只数的是黑兔．4．红花朵数的相当于黄花．
（二）小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占
．小营村的棉田有多少公顷？
1．找出题目中的已知条件和未知条件．
2．分析题意并列式解答．
二、讲授新课
（一）将复习题改成例1例1．小营村有棉田45公顷，占全村耕地面积的，全村的耕地面积是多少公顷？
1．找出已知条件和问题
2．抓住哪句话来分析？
3．引导学生用线段图来表示题目中的数量关系．
4．比较复习题与例1的相同点与不同点．
5．教师提问：
（1）棉田面积占全村耕地面积的，谁是单位“1”？
（2）如果要求全村耕地面积的是多少，应该怎样列式？（全村耕地面积×）．
（3）全村耕地面积的就是谁的面积？（就是棉田的面积）
解：设全村耕地面积是
公顷．
答：全村耕地面积是75公顷．
6．教师提问：应怎样进行检验？你还能用别的方法来解答吗？
（1）把
代入原方程，左边，右边是45，左边＝右边，所以
是原方程的解．）
（公顷）
（根据棉田面积和
是已知的，全村耕地面积是未知的，根据分数除法意义，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数应该用除法计算．）
（二）练习
果园里有桃树560棵，占果树总数的．果园里一共有果树多少棵？
231．找出已知条件和问题
2．画图并分析数量关系
3．列式解答
解1：设一共有果树
棵．
答：一共有果树640棵．
解1：
（棵）
（三）教学例2例2．一条裤子75元，是一件上衣价格的．一件上衣多少钱？
1．教师提问
（1）题中的已知条件和问题有什么？
（2）有几个量相比较，应把哪个数量作为单位“1”？
2．引导学生说出线段图应怎样画？上衣价格的3．分析：上衣价格的`就是谁的价钱？（是裤子的价钱）谁能找出数量间相等的关系？（上衣的单价×＝裤子的单价）
4．让学生独立用列方程的方法解答，并加强个别辅导．
解：设一件上衣
元．
答：一件上衣
元．
5．怎样直接用算术方法求出上衣的单价？
6．比较一下算术解法和方程解法的相同之处与不同之处．
相同点：都要根据数量间相等的关系式来列式．
不同点：算术解法是按照分数除法的意义直接列出除法算式；而方程解法则要先设未知数，再按照等量关系式列出方程．
三、巩固练习
（一）一个修路队修一条路，第一天修了全长，正好是160米，这条路全长是多少米？
提问：谁是单位“1”？数量间相等的关系式是什么？怎样列式？
（二）幼儿园买来
千克水果糖，是买来的牛奶糖的，买来牛奶糖多少千克？
（三）新风小学去年植树320棵，相当于今年植树棵数的．今年、去年共植树多少棵？
241．课件演示：分数除法应用题
2．列式解答
四、课堂小结
这节课我们学习了列方程解答分数除法应用题的方法．这类题有什么特点？解题时分几步？
五、课后作业
（一）一桶水，用去它的，正好是15千克．这桶水重多少千克？
（二）王新买了一本书和一枝钢笔．书的价格是4元，正好是钢笔价格的．钢笔价格是多少元？
（三）一种小汽车的最快速度是每小时行140千米，相当于一种超音速飞机速度的．这种超音速飞机每小时飞行多少千米？
分数除法教案
篇3教学目标：
1、通过本课的复习使学生能很好的掌握本单元所学的知识，能正确
的计算分数的除法。
2、全盘对本单元的知识有个全面的了解，解决在学习时所遇到的问题。
3、能很好的计算分数乘除混合运算的题目。
教学重点：分数除法的计算的方法。
难点：分数乘除的混合运算的运算的计算的正确率
教学过程：
一、复习回顾
小组讨论
1、怎么样来计算分数除法
请学生进行讨论，讨论好以后
再请学生进行回
答。
2、教师强调：在计算分数除法的时候我们除以一个数等于乘以这个数的倒数。
请生说说你是怎么来理解这句话的。
二、进行练习
251、做课本66的1请学生直接的在课本上进行口算，口算的时候让学生要看清题目，注意区分乘和除。
学生做好了以后再请学生进行口答。
对于做错的题目，让请学生自己来分析下错误的原因是什么？
2、做第2题
前面4题可以让学生独立的做，做好了以后再请学生说说计算的方法是怎么样的？
并请学生上黑板进行板演。
进行集体订正。
3、对比练习
1)城东小学六年级有学生450人，占全校人数的2/9，全校有学生多少人？
2)城东小学有学生450人，六年级占其中的2/9，六年级有学生多少人？
4、做66页第4题
请学生独立的做，做好了以后请学生分析一下说说你是怎么想的？
做好以后请学生进行板演
5、根据方程或算式，将应用题补充完整。
1）、120×3/（），苹果树的棵数是梨树的3/8，（）？
2）、3/8x=12（），苹果树的棵数是梨树的3/8，（）？
3）、120＋120×3/（），苹果树的棵数是梨树的3/8，（）？
请学生独立的做，做好了以后请学生说说是怎么想的？
三、布置作业
做66页第5~7题
1、在计算练习中，可增加以下练习，帮助学生进一步体会分数计算中的一些规律。
在（）里填上“>”“<”“=”
264/7×1/3（）4/74/7×4/3（）4/4/7÷1/3（）4/74/7÷4/3（）4/4/7÷1（）4/74/7×1（）4/先让学生独立思考，再说说判断的结果和理由。
2、在解决实际问题时，要紧紧围绕数量关系的分析学生掌握分数应用题的解答方法。
3、加强对比有利于学生辨析什么情况下列算式解答，什么情况下列方程式方便。
课后反思:
通过今天的复习，部分学生已初步感受到单位"1"的量未知，列方程解答，实际也可以用分数除法解答。于是我及时引导，再次让学生体会，从而理解乘除之间互逆关系。
在今天学习第4题的练习中，结合具体题目，补充了工作效率、工作时间、工作总量三个数量之间的关系，并结合学生体会到的分数乘除法之间的关系再次体会到列方程解与分数除法解的优劣。
在处理第7题的练习中，学生对变化着的“1”不注意，部分学生将国土面积乘5/2等于草地面积。归其原因还是没有掌握分数应用题数量关系。
分数除法教案
篇4一、复习引新
1．说出下面各数的倒数。
0.362．已知12645＝5670，直接说出567045和5670126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么。（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。）
3．引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就一起来学习分数除法。（出示课题）
二、新授教学
2（一）．教学分数除法的意义（课件一下载）
①每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼？
半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼就是求几个？求4个是多少怎样列算式？（）
②两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块？怎样列式？
列式：24③两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？
列式后，说一说结果是多少？你是如何得出结果的？
④组织学生讨论：分数除法的意义。
总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
⑤练习反馈。
根据：，写出，（二）．教学分数除以整数
1．出示例1、把米铁丝平均分成2段，每段长多少米（课件二下载）
①求每段长多少米怎样列算式？②以小组为单位讨论一下得多少呢？
米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份，每份是3个米是米。
③、教师板书整理。
（米）
2．教师质疑：如果把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算？
也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米铁丝平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：3．教师继续质疑：如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米？怎样计算？（米）
为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？
组织学生观察在转变中，什么变了，什么没变？讨论分数除以整数的计算法则。
4．学生边概括教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数。
三、巩固练习
1．计算下面各题：
2学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。
2．请同学求未知数①②3．判断。
①分数除法的意义与整数除法的意义相同。（）
②已知两个分数的积与其中一个分数，求另一个分数，用除法解答。（）
③（）
④（）
⑤（）
4．解答下面各题。
①把平均分成4份，每份是多少？
②什么数乘以6等于？
③一个正方形的周长是米，它的边长是多少米？
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？
五、课后作业
练习七1、2、3、4六、板书设计
分数除法教案
篇5教学目标：
使学生掌握用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的题目。
教学重点：
分析题里所含的数量关系，把哪个数看作单位1。
教学难点：
怎样列出方程。
教学过程：
一、复习
列式计算，并口述把哪个数看作单位1。
（1）的是多少？
（）看作单位1。
2（2）14的是多少？
（）看作单位1。
（3）1的是多少？
（）看作单位1。
二、新授
1、板书课题：列方程解文字题
2、出示例4：一个数的是，这个数是多少
？
（1）
分析数量关系
提问
①这道文字题与刚才复习时的文字题有什么联系和区别？（使学生明白它们的数量关系一样，只是已知未知不同）
②硬该把哪个数看作单位1？为什么？
③单位1所表示的数知道吗？
④怎样求单位1所表示的“这个数”？（引导学生用设未知数X的方法来解决）。
使学生明确：根据一个数乘以分数的意义。
由已知：一个数的是，得：一个数×=？
（2）
列方程解文字题。
第一步，设未知数为X。教师板书
解：设这个数是X。
第二步，根据题意列出方程。教师板书
X×=
第三步，解这个方程。教师板书：（略）
第四步，检验：（略）
第五步：作答
3、小结
（1）怎样设求知数？
要求单位“1”的量，设单位“1”的量为X。
（2）
样根据题意列方程？
找出题中数量之间的等量关系。
三、巩固练习
31、教科书第35页“做一做”。
2、一个数的1倍等于2，求这个数。
四、课堂练习
练习九第12、16—19题。
五、作业
练习九第13—15题。
六、课外思考
练习九思考题。让学生发现规律：第（1）题，后一个数是前一个分数的。第（2）题，把带分数化成假分数。后一个分数的分母是前一个分数分母的2倍；而分子是前一个分数分子的3倍。
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篇五：小学语文趣味阅读课
?学语?趣味教学?学语?趣味教学（通?17篇） 在语?课堂教学中，创设竞争情境，能激发学?的参与积极性，使他们主动投?到学习中，体验到学习中的乐趣。在优化?学语?课堂教学的过程中，教师要注重学?语?思维的发展，善于运?问题情境激发学?的思维活跃性，使他们能深?探究问题，促进他们语?思维的深?发展。以下是?编为?家整理的?学语?趣味教学，仅供参考，希望能够帮助到?家。 ?学语?趣味教学
篇1 ?、创设活跃的课堂氛围，激发学?的学习主动性 随着素质教育的进?，教师在进?教学时，要改变传统枯燥的教学?式，结合教材内容创设多样化的教学模式，充分调动学?的学习主动性，让他们对学习内容产?浓厚的兴趣。在设计教学内容时，教师可以运?精美的语?艺术为学?创设情境，引导学?的思维深?;还可以借助教具和挂图给学?带来直观的感受，让学?对课?内容产?兴趣;还可以结合多媒体进?教学，给学?创设?动的教学情境，在活跃课堂氛围的同时，使学?在多媒体的引导下开展探究学习，提?学习效率。教学创新模式多种多样，教师在选择教学?式时要以教学内容为依据，以学?的兴趣为切?点，精?准备教学内容，促使课堂教学?效进?。 ?、精?设计教学环节，强化学习效果 在设计教学环节时，教师既要考虑教材内容和课标的要求，?要深?了解学?的学习能?和对语?知识的掌握情况，对教材内容进?有效整合，使学?通过探究能有效增加语?知识积累，提?语?探究能?。通过精?探究教材资源，教师要抓住教材的重难点，利?趣味性的教学环节激发学?的学习兴趣，使他们在积极思考的状态下进?学习，强化学习效果。在设计教学内容时，教师要从学?的?度进?考虑和分析，使课堂教学内容符合学?的认知结构，能让他们通过思考掌握学习内容。在教师的精?设计下，学?在课堂学习活动中掌握更多的语?知识，使他们的语?探究能?不断提?，使课堂教学获得优化。 三、开展合作学习，提?学习效率 在?学语?课堂教学中，除了教师让学?进??主探究，还要组织学?进?合作学习，培养合作意识。在合作学习中，教师要引导?组成员积极参与讨论，?胆说出??的理解。通过讨论，让学?掌握多种思考?法，拓宽思路，让他们能从多个??对语?知识进?分析，逐渐让他们摆脱定式思维的束缚，发展创新思维能?。在合作学习中，由于?些学?对语?学习不感兴趣，对探究学习不积极参与，只等着学习成绩较好的学?告诉他们答案。针对这种现状，教师要对这些学?进?引导，使他们树?学习语?知识的责任感，充分发挥学习主体的作?，通过讨论逐步提?语?学习能?，使他们的合作意识获得提?，并在不断的进步中提?学习的信?，积极投?到合作探究中，使合作学习取得较?的效率。 四、创设问题情境，激发学?的探究热情 在优化?学语?课堂教学的过程中，教师要注重学?语?思维的发展，善于运?问题情境激发学?的思维活跃性，使他们能深?探究问题，促进他们语?思维的深?发展。在创设问题情境时，教师要有技巧，使问题既能激发学?的探究热情，?能让他们从多个??进?深?分析，促进他们创新思维的发展。在问题情境教学中，教师提出的问题对学?的学习起到了引导和促进的作?，通过探究问题，使学?的学习具有明确的?法，他们根据对课?内容的理解进?分析和思考，有效解决这些问题，使教学重难点获得突破。在问题提出来之后，教师要让学?发挥语?能?进?思考，并说出答案。由于学?的思维?式不同，对知识的理解和看法也不同，教师要允许他们有不同的答案，并对他们积极解决问题的做法进?表扬，使学?树?学习的信?。 五、创设竞争情境，促进学?语?思维的发展 在语?课堂教学中，创设竞争情境，能激发学?的参与积极性，使他们主动投?到学习中，体验到学习中的乐趣。学?的激情和动?被调动起来，教师的?作就是巩固学?已经掌握的知识，全?激活学?的思维，丰富学?的想象?。在设计竞争情境时，教师可以根据语?学习内容开展各种竞赛活动，让学?在竞争中进?学习，激发他们的好胜?，让他们积极思考探究，让他们在课堂学习时掌握更多的知识，促进语?综合素质的提?。例如，教师可以在语?课堂上组织学?进?读报、朗诵、?语交际、即兴表演、?组辩论、快乐?记、写作等各个??的竞赛活动。通过这些活动，拓展学?的视野和知识?，提?语?综合能?，同时增强语?表达和思维创新能?。总之，在?学语?课堂教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，使精?设计的教学内容符合学?的学习需求，让他们在活跃的课堂氛围中进?主动思考和探究，深刻理解课?。在主动学习过程中，促进他们学习能?的提?，实现优质教学。 ?学语?趣味教学
篇2 根据对教学实际情况的观察发现，许多?学语?教师在?向低年龄段学?开展识字教学活动时，依旧采?传统的教学模式，即先带领学?进?反复拼读，然后布置?量的书写作业。这种识字教学?式单调、死板、乏味，教学效率低，效果不明显，且不符合?学低年级学?学习特征。为了改变这?状况，结合??教学经历，笔者就趣味识字教学法在?学低年级语?实践活动中的运?策略进?研究和探讨。 ?、将通俗易懂的谜语融?到识字教学活动 兴趣是最好的?师。在?学语?识字教学中，为了激发?学?学习兴趣，增强语?识字教学的趣味性，运?通俗易懂的、朗朗上?的谜语是?常有效的?个?法、?段。通俗易懂的谜语既接近?学低年级学?的直观认知规律，?符合?学??理需求，容易调动起学?对课堂识字学习活动参与的积极性与主动性。为此，教师根据下节课所学具体汉字，可以在课前利??络渠道搜集以这些汉字为谜底的、通俗易懂的谜语，然后在上课过程中，将这些谜语恰当的融?到语?识字教学过程中。如，对于“岂”字的学习，教师可以给出谜语“?在?根下”；学习“回”字时，教师可以提出谜语“表?如?”；等等。这些谜语都?常浅显易懂，在实际教学中，学?们兴致勃勃，兴趣?涨，不管是猜对的、猜错的、在猜的，都积极参与到语?识字教学活动当中，课堂氛围活跃，学?表现积极。对于趣味谜语教学法，除了由教师给出谜语之外，为了充分调动起学?兴趣和课堂参与积极性，教师还设置了汉字谜语创编活动，?励学?发挥??智慧和创造?，对??所学汉字进?谜语创编，并以?组竞赛形式进?实施，?物质奖励和精神奖励来吸引学?参与，激发学?创造性，对增强?学?对语?识字的学习兴趣，促进?学?创造能?发展，开拓学?思维都具有显著的积极作?。有关通俗易懂谜语趣味识字教学实践效果表明，虽然学?们不能猜出所有谜语，对于字谜的创编还很稚嫩，但他们的这种积极表现和热情却极为?涨活跃，识字学习兴趣也得到了有效的激发和维持。由此看来，这种教学?法是?种简单有效的教学?法，在实际应?中可以取得较好的教学效果，帮助?学?强化对汉字的学习和记忆，加强汉字积累。 ?、将?动形象的故事融?到识字教学活动之中 除了通俗易懂的、趣味的字谜之外，?动形象的故事也是?学?的最爱，是能够吸引?学?注意?的重要对象。根据?学?的这?喜好特点，将?动形象的、情节曲折、?物特征鲜明的故事融?到语?识字教学活动当中，也是?种?之有效的教学策略。实施故事教学策略，仿照趣味谜语，?学语?教师既可以对学?讲现有的、?动形象的、符合?童?理、性格特点的故事，也可以尝试带领学?根据字?、字义、字形等进?故事的有效创编，客观来说这并不失为?种有效的教学?法。汉语??化博?精深，汉字如车载?量，在这形形??的汉字中，不乏有字形相近、字?相同、字义相似的汉字。教师可以从字形、字?、字义?度出发，对故事进?创编。例如，“拔”和“拨”两个汉字，虽然字?、字义不同，但在字形上看起来却?常相似，学?在认识这两个汉字时?常容易混淆。为了避免这?情况发?，教师可以带领同学们创编这样?个故事:?位七旬?奶奶家的庭院?长满了草，?奶奶想把这些草都清除掉，但由于年龄?，?脚动作缓慢，难以将地上的草拔出来。怎么办呢？这时候，?位年轻的?伙?经过?奶奶的门前，看到?奶奶在艰?的拔着地上的草，于是就?到?奶奶?前，对?奶奶说，“奶奶，我帮您拔草吧，您到那边歇?会。”，说着，不?会的功夫，?伙?就将地上的草都拔?净了，擦擦??脸上的汗笑看着?奶奶，?奶奶也笑着对?伙?说谢谢，并?笑容送?了?伙?。故事讲完后，学?们是听得?常?神，在教师的进?步点拨之下，学?们能够将“拔”和“拨”有效的区分开来了，并且提到拔字，学?们就会想起教师所讲的故事。如此这般，借助上述故事不仅赋予了“拔”这?汉字?动有趣的形象，?且有效的吸引了学?课堂注意?，激发了学?汉字学习兴趣，帮助学?更加深刻的对汉字及其意思进?理解和记忆，使得语?识字教学效果得到明显改善。 三、将熟悉亲切的实例融?到识字教学活动之中 作为?门?具性学科，起源于?活，发展于?活，意味着在现实?活中蕴藏着?穷?尽的语?学习资源。同时，新课标也明确指出，?学语?教学要以学?现实?活经验为基础，基于此，对于?学语?识字教学活动的开展，可以将熟悉亲切的实例融?其中，加强与语?识字教学与学?现实?活之间的紧密联系。?如，教师将学?分组，要求学?以组为单位，利?课余时间对??在现实?活中所见到的，听到的汉字错?情况进?总结归纳，如某家具店错写成家‘俱’等都是学?调查获得的结果。经过这种?式教学，学?们不仅对正确认识、使?汉字有了更进?步的认识，明确了正确书写汉字的必要性，?且在对错字进?改正过程中，学?对于汉字的含义、意思理解更加深刻，对于汉字的使?场合把握更加准确。综上，我们应结合实际情况，以学?为中?，运?多种不同教学?法开展?学语?识字教学，加强教学?法的创新，提?教学语?识字教学的灵活性、趣味性和实践性。相信在趣味识字教学法的正确运?下，?学低龄段学?能够对所学汉字有更为深刻的认知、理解、掌握和运?。 ?学语?趣味教学
篇3 教师在开展教学的时候，应该使学?能够在快乐中学习语?知识，有效提升学?的语?综合能?。这就需要教师不断创新教学?式，激发学?学习兴趣，提?学?学习的积极性和主动性。只有这样，才能够保证学?更加积极主动参与到?学语?教学中，提??学语?教学的效率。
?、巧妙设置问题，激发学?学习兴趣 ?学?由于受到年龄和认知能?的限制，所以学?的好奇??较强，对于外界探索的想法?较强烈。教师在开展?学语?教学的时候，可以充分利?学?的这个特点，结合教学内容巧妙设置问题，激发学?探究问题的积极性，使学?更加积极主动参与到语?教学。通过对于语?问题的思考和探究，学?对于课?内容会有更进?步的理解和掌握。例如，在学习了《狐狸和乌鸦》这篇?章后，教师可以提出这样的问题：“狐狸的聪明之处主要体现在哪？”教师通过提出这样的问题，可以吸引学?更多的注意?，学?在思考这个问题的过程中，也就是学?加深对于这篇?章理解的过程。教师通过设置问题，吸引学?更多的注意?，学?对于这个问题产?浓厚的兴趣，进?有效的思考。这样就会使学?对于课?内容理解更加深刻，很好地保证了语?教学的效率。 ?、导?故事，吸引学?好奇? 在?学语?教学过程中，想要激发学?的学习兴趣，使学?更加积极主动地参与到课堂教学中来，还可以通过讲故事的?式，利?故事来吸引学?的注意?，让学?在故事的吸引下，积极融?到课堂教学中来，从?提??学语?教学效率，提?学?的理解能?起到很好的教学效果。这就要求教师应该根据教学的实际内容，给学?讲解?些学?感兴趣的故事，能够真正吸引学?的注意?，能够保证学?积极主动参与进来。例如，在学习《歌唱??放?郎》的时候，教师可以先给学?们?动地讲解?下王??放?，把敌?带进埋伏圈，最后牺牲的故事。在学?被故事的真情实感打动之后，对于语??章的学习积极性就会得到很好的保证，语?教学的效率会显著提升。 三、利?多媒体开展教学，增强对于学?视觉的冲击 在?学语?教学中存在着这样的问题，学?由于年龄?，所以注意?难以长时间集中，这样就会使语?教学效率受到?定的影响。利?多媒体开展教学，可以充分借助多媒体对于学?视觉和听觉的冲击效应，吸引学?的注意?，让学?更加积极主动地参与到?学语?教学中。例如，在学习《青蛙看海》和《狼和??》的时候，除了在多媒体课件上制作出?些丰富多彩的图?外，还可以制作成动画，把这个寓?故事更加形象?动地展现在学?的?前。通过这种?式，学?对于寓?故事的视觉感和听觉感得到了有效的增强。同时，学?对于?章中的不同??以及具体发?的故事情节有了更好的认识。这样，对于提?学?的理解能?，提??学语?教学效率有着重要的帮助作?。 四、开展?组学习，创造浓厚的学习氛围 对于?学?来说，认知能??较差，缺少?活经验。所以在遇到许多问题的时候，学?会感到困惑，找不到问题的答案。这样会也就会使学?失去学习语?知识的兴趣，学?会变得消极。所以，这就需要教师针对学?这个弱点，应该采取相应的措施。?组学习凭借其诸多优势，在各个学科中受到了师?的?泛欢迎和认可。通过?组组员的配合，对于问题进?有效的探究，从?很好地解决了问题，锻炼了学?的思维能?和表达能?。在?学语?教学中开展?组学习，可以让学?通过团队协作的?式解决语?问题，语?学习难度??降低，学?学习积极性得到了提?。同时，通过?组组员的默契合作，学?会受到团队精神的影响，对于语?学习产?浓厚的兴趣，学习的效率?然得到了很好的保证。例如，在学习了《特殊的葬礼》，教师可以让学?根据?章的内容，尝试着写演说词。这个问题对于?般学?来说是?较困难的，也是?较难完成的任务。但是通过开展?组合作，可以化整为零，??降低问题的难度。同时回答这个问题可以锻炼学?的表达能?和思维能?，学?会更加积极主动参与进来展???的才会，学习的兴趣得到了激发。 五、完善教学评价，提升学?学习?信? 想要激发学?学习的兴趣，关键还需要教师在教学过程中应该开展有效的评价，帮助学?提升?信?。这样学?更加积极主动学习语?知识，效率也就得到了保证。这就需要教师完善教学评价，针对学?在考试以及课堂上的表现，教室应该进?完善的评价，既包括学?学习存在的问题，同时?能够发掘学?的闪光点，能够通过激励和?励的形式，帮助学?树?学习?信?。有了?信?作为?撑，学?学习的效率也就会??提?。 ?学语?趣味教学
篇4 ?学语?是?门丰富多彩的学科。教师要创设趣味教学情境，吸引学?的课堂注意?，激发学?语?学习兴趣。教师要及时更新教学理念，改?课堂教法，利?现代教学?段营造乐学氛围，?励学??主学习，动脑思考，合作交流，积极互动。在课堂教学中，教师要?情愉悦，精神饱满，热情洋溢，不断协调课堂内各种?际关系，调动学?的学习热情，师?和谐互动，让师??理相融，产?情感共鸣。利??本，?励学?展开联想和想象，培养?学?的创造性思维能?，让每个学?都能收获必要的语?知识，烘托情感，品味语?，叩击学?的?扉，受到?本的熏陶和感染，满?学?的求知欲望，让语?教学魅?四射，?机勃勃，开发学?的想象?和创造?。
1.趣味引领，焕发课堂活? ?学?好动，喜欢新奇多变的课堂教学形式。课堂教学是?种艺术，教师要创设精彩的教学情境，使课堂教学充满乐趣、情趣、知趣和语趣。?教育家孔?说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是学习的动?，教师要把乐趣贯穿课堂教学的始终。学?是鲜活的，思维是灵动的。教师必须给学?提供开放的学习空间，在趣味引领下，采?多种教学?段，变换多种教学?式，调动学?的学习热情，引领学??主探索，演绎趣味课堂，把乐学落到实处。
1.1乐趣引?，点燃激情。动画是?种特殊的艺术形式，它?彩绚丽、画?清晰，把抽象的?字形象化，使课堂教学活灵
活现，充满乐趣。恰当地运?动画能调动学?的听觉和视觉，直接刺激学?的多种感官，让学?百看不厌，??情愿地欣赏，吸引学?的课堂注意?，加深学?的印象，有利于学?围绕动画直接提出问题，点燃学?的探究激情。精彩的画?吸引了学?的眼球，激活了学?的直觉思维，使学?产?了学习新知、探索真理的欲望。学?如临其境，使书本内容更贴近学?的?活，体现了语?教学的返璞归真。课堂教学丰富多彩，教师授课形式不拘?格。例如：在教学北师?版骆宾王的《咏鹅》?课时，教师出?flash动画让学?观看，认识?鹅。?群?鹅在?中游来游去，偶尔“嘎嘎”叫着。教师??标定格，让学?看看谁来啦。头戴?红帽，?穿??袍，说话伸脖?，?路摆架?。你知道这是哪个?动物吗？（?鹅）对，?鹅有的在?中伸着长长的脖颈觅??草；有的?它那船桨似的红掌轻轻地拨动着碧绿的湖?嬉戏玩耍；还有的唱起?亢雄壮的歌曲，看它那认真的样?，活像?个?乐家。这么漂亮的?鹅，??喜欢。唐代?诗?骆宾王也特别喜欢?鹅，他在七岁时就写了??咏鹅的诗来赞美?鹅，下?我们就?起欣赏这?诗吧。“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。??浮绿?，红掌拨清波。”学?摇头晃脑地跟着读起来，有的还???打着节奏，课堂精彩?成，学?在读中享乐语?。从?本?向?活，真正体验到语?学习的乐趣。
1.2问趣感?，深思探究。问趣就是?问题激发学?的学习兴趣，唤起学?的思维。问题是创新思维的起点，是课堂教学的?脏。?对新课改提倡创新语?课堂教学的今天，学?如果没有了疑问，就不会有更多的深?思考；没有深?的思考，就不会有思维创新。所以，教师要精?设计问题，选择适合?学?年龄特征的话题，让学?主动质疑、合作探索，从中有所发现。教师设计的问题必须能发?深省，趣味?穷。拓宽学?见闻，给新教学带来?机。让学?以“疑”为起点，在问题的引领下才能刨根问底，注意?持久、稳定，对?本产?浓厚的兴趣，认真读书，深?思考，有所收获。例如：教学北师?版《问银河》?课时，教师?微课展?宇宙中的银河系中天体运动的资料，太阳也是银河系中普通的?颗恒星。在夏天或秋天晴朗的夜晚，天空中会出现?条横跨星空的发着银光的带?，像?条?河轻轻地流淌，?们把它叫做银河。学?顿时兴趣浓厚，特别想知道银河?有什么，想知道宇宙的秘密。于是，教师?励学??主提出问题，你想问什么呢？学?踊跃地发问：“银河?有没有谁呀？?中有?鱼和?虾吗？它的?中有没有?船？银河的岸边有?排排??的?杨树吗?岸边有没有?路啊？有?在?路上?么？”同学们提出了许多问题，他们想说、敢说、爱说。教师及时?励学?带着问题读课?，培养学?善于提问的能?。让学??进?本，深?作者的?灵，与?本对话。在阅读中体验?本的意境美、韵律美和?体美，巧妙地把情感积累、语?积累融为?体，相得益彰。
2.精彩互动，彰显课堂本? 互动是指在?学语?课堂教学中充分发挥师?的主观能动性，形成师?、??之间的和谐对话、相互讨论、相互交流、相互促进的?种教学?段。营造浓厚的读书环境，让学?尽情享受读书之乐。尊重学?，互帮互助，让学?拥有?主表达的空间，说出对问题的观点和想法，增强学?学习的内驱?，有利于语?知识的?成，彰显语?教学的本?。
2.1情趣迷?，净化?灵。语?学习要求学?带有?定的情感去读，在读中感受和谐融洽的氛围，从?滋?语?学习的动?。让学?主动?进语?、融?语?和嗜好语?，亲?体会?本中?物的内?和情感，激发学?的学习兴趣，??本中的情趣感染学?。教师还要引导学?把感性认识上升为理性认识，引导学?进?语?特有的??情境之中，开发学?的想象?，以升华?学?的情感。例如：教学北师?版《我的伯?鲁迅先?》?课时，让学?充分读?，然后让学?找出?中写了有关鲁迅先?的五件事，反映了鲁迅先?为??想得少，为别?想得多的优秀品质。指导?学时，让学?联系全?理解句?：“那时候我有点?惊异了，为什么伯?得到这么多?的爱戴？”然后抓住中?词“爱戴”感受鲁迅先?的品格。让学??进?本，站在鲁迅侄?的?度，引发互动，深?解读救助车夫?段，抓住本段的动词，深?揣摩?中?物的?理，体会作者周晔对伯?的思念之情，感受鲁迅关?百姓的情怀，?饱满激情的语?感染学?，让学?和?本产?情感共鸣，激发学?的创新思维，促使学?积极探索?本之师，给学?以信?和?量克服困难，使学??理处在互动状态，提?课堂教学效率。
2.2知趣动?，张扬个性。兴趣是知识的?门。如果把知识与兴趣完美结合，就能使学?顺利进?语?知识的殿堂。教师要投?问路，把脉学?的兴趣。?最好的学习材料刺激学?，激发讨论兴趣，充分调动学?学习语?的主动性，使课堂教学活达到最佳境界。例如：教学《?雀》?课时，在课堂教学即将接近尾声时，教师说：“??雀在凶猛的猎狗?前奋不顾?的保护??雀，使我们感受到了母爱的?私与伟?。”话?刚落，?个学??刻站起来发表意见：“?师，我认为说是母爱不准确。?中?没交代??雀是公还是母啊？”学?们哈哈?笑。认为这个学?提出了没?的问题。?师表扬了这个学?爱动脑筋，喜欢思考问题。教师进?步设置问题：“教师总结不是很全?，你们觉得应该怎样总结呢？”??激起千层浪，课堂顿时活跃起来，他们?组合作讨论问题，?致认为这位同学的意见合理，对课?的中?思想重新总结。教师关照学?的发展，张扬学?的个性，感受语?学习的魅?。总之，?学语?教学是?门精彩的艺术，教师要不断地创新，营造和谐的探究氛围，趣味引领，树?探究与合作的意识，?励学??主学习，及时捕捉?活中的语?现象，让语?课堂返璞归真，精彩不断。 ?学语?趣味教学
篇5 如果在低年级的语?教学中，教师不能够很好的将汉字教学进?的具有趣味性，那么学?在学习中就很容易失去学习汉字的兴趣，因此，教师在教学中要充分的运?各种的教学?段，激发学?学习汉字的兴趣。 ?、情境教学，激发学?兴趣 情景教学是激发学?写作兴趣的有效?法之?，在情境中，学?能够积极地主动的进??主的学习，有助于逐渐的培养学?的写作兴趣。在具体的教学实际中教师可以采取多种多样的?段来激发学?识字的兴趣，如可以通过多媒体教学法激发学?识字的兴趣，?孩?从??较喜欢看动画?，多媒体教学很好的符合学?的这?特征，从学?的兴趣爱好出发，激发学?的识字兴趣，会??的提升课堂教学的效率。在教学“休”这?个字时，在教学时可以通过动画的播放，然后教师创设相关的情境，例如“在烈?炎炎的夏天，?个农夫?了很长的路，他?热?累，那么他现在最想做的是什么呢？这时，精疲?竭的农夫看到前?有?棵茂密的?树，于是他三步并作两步?，赶忙的?到?树下，靠在树?上，那么这个农夫在?什么呢？”这时就会有
学?积极地发?说是农夫在休息，教师这个时候要在?板上及时的写下“休”这个字，引导学?认识到那棵树就是“休”中的“?”，?那个?就是故事中的“农夫”，这样通过形象的分析，学?很快的就能够记住这个字，并且能够灵活的进?运?。此外，教师可以推荐学?使??些教汉字的光碟，让学?通过形象性的记忆，提升汉字的学习能?与兴趣。 ?、归类教学，提升学?记忆能? 归类教学是指在教学的过程中将要教给学?的汉字进??定的归类，可以按照汉字的发?进?归类，也可以按照汉字的字义进?归类或者是可以按照汉字的部件进?归类，通过这样的归类教学培养学?识字的趣味性，同时能够培养学?的想象和联想的能?，不断地激发学?写作的兴趣和积极性。如，可以将?体类的字归为?类，或者是将五官归为?类，还可以将?果或者是蔬菜归为?类，或者是将带竖?旁的字归为?类，将上下结构的归为?类，左右结构的归为?类。这样的归类教学使得学?在学习的过程中能够更加的轻松，还能够引导学?掌握识字的好办法。如可以教学?学习“五味”即酸甜苦辣咸，学习“六畜”即马??鸡??， 三、游戏教学，调动学?参与积极性 在识字教学中运?游戏进?教学，能够最?限度的调动学?参与的积极性，激发学?写作的兴趣。如可以进?猜谜语识字教学。?学较低年级的学?有很强的好奇?，通过猜谜语的?式帮助学?识字，能够让学?快速的记住字形，理解汉字的意思，最?限度的调动学?学习的积极性。如，可以出这样的谜语“?半是绿油油的，?半是红通通的，等到这个时节，农民伯伯整天乐呵呵的”。同学们通过??的?活经验的积累和丰富的想象能?就会猜出这个字是“秋”，并在猜谜语的过程中充分的理解了这个字的含义，再如可以让学?猜“千条万条银丝线，掉在??看不见”学?会猜出这是“?”字。通过这样进?有趣的猜谜语游戏，既能够激发学?学习汉字的兴趣，也能够不断地培养学?的创造性的思维能?，让学?在相互的交流和合作中，锻炼??的沟通和交流能?，进?全?的提升学?的语?素养。 四、遵循学?发展规律，趣味教学 ?学阶段的学?处于??发展的初级阶段，这?阶段的学?好奇?强，好动，注意?不容易集中，这就需要教师在教学的过程中要充分的抓住学?的这些特点进?有效地教学，要遵循学?发展的基本规律，让学?能够在和谐的民主的氛围中积极地?主的进?学习，真正的达到趣味教学的?的。如，可以采?故事教学法，通过讲故事的形式集中学?的注意?，?学阶段的学?在上课时往往注意?不集中，这就需要教师在教学中给学?讲?些有价值有意义的故事，帮助学?集中注意?，教师可以发挥??的创造性，将汉字编成?些有趣的?故事讲给学?听，如，很多学?不能够很好的区别“乌”和“鸟”这两个字，教师在教学总可以趣味性的告诉学?因为乌鸦的??太?了，?们看不到它的眼睛，所以就没有那?点，这样的话学?就能够很好的理解并接受，进?能够很好的记住这两个字，以后的学习过程中就能够很好的进?区分。此外，教师在教学的过程中还可以通过编?歌的?式帮助学?认识并记住汉字，?歌朗朗上?，不仅容易懂?且很容易唱，教师在教学的过程中要充分的发挥?歌的优势，帮助学?在??哼唱的过程中学会汉字，并激发学习汉字的兴趣。遵循学?的??发展规律是教师教学的前提和关键也是进?趣味教学的关键，教师在实际的教学中要根据实际的情况采?。 ?学语?趣味教学
篇6 语?学科具有?常强的??性和实践性，所以，语?教学的过程是?个合作探索及纵向发展的过程。?语?学习的实践形式之?就是阅读，这也是语?教学过程中的?个基本环节，是学?掌握?本信息的?种主要?式。?学语?阅读教学实际上是学?、?本及语?教师的?个对话过程。教师在进?阅读教学时，有效改善教学效果的?法之?就是趣味教学法。这种?法可以调动学?的阅读兴趣，使学?真正喜欢阅读，并主动提升阅读能?。 ?、趣味教学法的主要特点 有效的教学?法既可以帮助教师顺利传授知识，?可以激发学?的学习兴趣，促使学?理解并掌握相关知识[1]。?学语?教学属于基本教学任务，为了改善该学科的教学质量，尤其是阅读教学效果，就应选择合适的教学?法。对于传统?学语?教学来说，课堂上?般存在的问题是：①教师所采取的教学?法较传统，不能将学?的注意?完全集中起来，使学?专注于课堂学习；②学?进?语?阅读学习时，未养成良好的阅读习惯，导致学?缺乏阅读兴趣，甚?讨厌语?阅读课。上述两??的问题均不利于语?阅读教学效率的提升。?如果采取趣味教学法，既可以丰富语?教师的教学?法，?可以吸引学?的注意?，将学?的阅读兴趣充分激发出来，从?有效弥补传统教学存在的不?。 ?、?学语?阅读教学中趣味教学法的应? （?）合理设计?章的导??式 ?先，语?教师可以制作?些与课?题?存在密切联系的精美课件，使所有学?都能直观地看到课?所描写的事物，深?理解?章的思想内容，快速融??章的故事或情境中。?如，?教版?学四年级语?课?《桂林??》中，作者开篇就表???已经看到过西湖的平静及?海的壮阔，可是却没有见过漓江的?。从作者语句中能知道漓江?的美不能?语?形容，然?实际上到底是什么样?的，学?并不清楚。这时，教师就可以利?多媒体图?将漓江展?出来，让学?获得视觉享受，迅速融进课?的场景，有代?感地阅读课?，并在阅读的过程中，在脑海中想象桂林??的各种特征，逐渐形成?幅美妙的画卷，这样有利于学?深?理解?章。其次，语?教师还可以结合?章的具体内容，事先准备?个?较?动、适合学?的故事。因为?学??部分喜欢故事，所以，故事性强的内容更能吸引他们的注意?，进?使他们融?阅读教学的情境中。
（?）采取有效提问的?式 进??学语?教学时，教师提出问题，能帮助学?进?步掌握?章思想。语?教师所提的问题既应该与?章有紧密的联系，还应该与学?的学习及?常?活相贴近，并且具有较强的趣味性[2]。?如，对于?教版?学四年级《爬?虎》的教学，教师可以在阅读活动正式开始前，向班上的学?提出?些趣味性较强的问题，并让学?思考这些问题，然后在课?中找出问题的答案。如：“?家在?活中看到过爬?虎这种植物吗？”“爬?虎的脚有什么功能？”这些问题能让学?对?章产?兴趣，同时，在学习时带着针对性及?的性去阅读，努?寻找问题的正确答案，阅读效率会更?。结束阅读后，学?就会主动回答教师课前所提的问题，这既能使课堂氛围更加活跃，?可以使学?掌握?些阅读?法及阅读技巧，从?从根本上提?学?的语?阅读能?。 （三）应善于表扬学? 实际阅读时，教师也应不断?舞并激励学?。教师的表扬可以直接提升学?的阅读兴趣，同时使其具有阅读信?[3]。?如，教师在讲授?学五年级《晏?使楚》这篇?章时，可安排学?对晏?和楚王这两个??进?扮演，并依据阅读材料内容完成??扮演过程。最后，教师按照学?的具体表现给予?励及表扬。这样?来，学?就有?够的信?进?相关阅读。 三、结语 教师在阅读教学中采取趣味教学法，既可以激发学?的阅读兴趣，有效调动学?阅读的?主性及创造性，?可以活跃课堂?氛，为学?阅读提供?较?由的环境。实际教学中，教师应充分发挥??的引导作?，合理引?阅读材料并精准地把握材料的主题，不断?励学?，使其热爱阅读，从?获得理想的阅读效果。 ?学语?趣味教学
篇7 ?学阅读教学素材丰富，形式灵活，因此合理开展阅读教学可以有效提升学?的语?学习兴趣。但?前，?部分学校在?学阅读教学中存在教学模式单?、教学?法落后、教学内容陈旧等问题，严重影响了?学阅读教学的顺利开展。因此，若要提升阅读教学效率，提??学?的阅读能?，就必须适时?新阅读教学?法，在教学过程中引?趣味性内容，并采?多样化的阅读教学形式，增强阅读教学的丰富性和灵活性。趣味教学法主张教师采取多种多样的?法增加阅读教学的吸引?，对提??学阅读教学效率有重要意义。 ?、趣味教学法的内涵 趣味教学法与传统的教学?法有较?差异，它主张采?先进的教学理念和充满趣味的教学?法不断丰富和调整阅读教学，进?激发学?的学习兴趣和积极性。?如，可以采取讲故事的形式引导学?进?阅读，这???可以吸引学?的阅读兴趣，促使学?主动阅读，理解?章内容；另???也可以有效提升学?的表达能?，增强学?的语?学习?平。总体??，趣味教学法提倡增强教学内容的吸引?和丰富性、多样性，满?不同性格、兴趣、能?学?的学习需求，充分调动学?的积极性和主动性。
篇六：小学语文趣味阅读课
小学语文阅读指导课教案
小学语文阅读指导课教案（精选10篇）
引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文阅读指导课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文阅读指导课教案
篇1一、导入新课：
1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？
2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）
3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈
4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。
5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）
蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。
二、初读课文：
1、同学自读课文，并标出自然段。
听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。
2、检查：
（1）指读生字词和难读词句：
粮食、纳凉、装满、洞里、神气
躺在、躲到、自由自在
（2）指读难读句子：
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
（3）分自然段朗读。
这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文：
（一）第一自然段：
1、看图：
（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？
板书：夏天
（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）
（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）
这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：
（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）
板书：搬粮食
（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）
（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗
4、指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）
（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
（3）同学练读。
（4）齐读。
火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同学读第二自然段。
2、提问：
（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。
（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。
3、看图
（1）描述图。（"他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"）
板书：树下纳凉
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指导朗读：
（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。
（2）同学练读。
（3）指名读。
转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？
板书：冬天
（三）第三自然段：
1、看图：
（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）
（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）
我们来看看书上是怎么说的。
2、轻声读第三自然段。
3、提问：
（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）
板书：洞中过冬
（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）
（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）
板书：又冷又饿
（4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有准备粮食）
（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？
4、指导朗读：
（1）小朋友自身来试一试。
（2）齐读。（指导突出词句）
（四）总结：
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？
四、教同学字：（冷、歌、汗）
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形？
4、书空。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
小学语文阅读指导课教案
篇2教学目标
1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。
2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。
3、理解课文中有关字词。
教学过程及设计意图
一、巩固字词，导入新课。
二、做记号——在游戏中感知。
1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。
2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。
[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]三、赛赛演演——在朗读中感悟。
1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。
（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）
[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣。]2、演读描写冬冬表现的段落。
（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。
（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。
（3）有感情朗读这一段。
[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。]四、体验角色——在说写中明理。
1、有感情朗读全文。
2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮：
3、想象写话。（可任选一题）
（1）第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮：
（2）我的爸爸回来了，我：
[原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的兴趣。你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好！他们还骄傲地说自己对父母的关心，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落实。]小学语文阅读指导课教案
篇3教学目的要求：
复习常用的复习方法，能运用方法进行分段
教学过程
一、回忆分段方法
1、导入：要学懂一篇文章，理清文章的脉络，我们可以用什么方法呢？（学生回答）教师板书：分段
2、小组讨论
首先请大家回忆一下，我们学了哪几种分段的方法？哪几篇文章特别典型？它们是这样分段的？每个小组讨论两种。
板书：方法例文
3、交流
讨论好的请每个小组选派一名代表来交流一下，看看哪个小组学得最好。
（根据学生交流板书）
如：借助过渡段来划分《伟大的友谊》
按事情发展顺序分《落花生》
按总分总结构分《万里长城》
按地点转换分《秦始皇兵马俑》
小节归并法《我盼春天的荠菜》
2、请你选择一种方法，想想一般什么样的文章用这种方法分段。
小结：不同的文章，我们可以根据它的特点，选择相应的方法进行分段。
二、练习应用
（一）我们平时用得最多的是什么方法？（按事情发展顺序分段）
1、按事情发展顺序写的文章，我们通常按事情的起因、经过和结果来分成几部分。请你先通读《第一次洗球鞋》，再找出哪几个自然段是写事情的起因的？
2、找出洗球鞋的经过。
3、按事情的发展顺序给《第一次洗球鞋》划分段落。校对。
说明：有的文章事情经过部分有明显的几个步骤，还可以分成几段。
（二）按总分总的文章结构分
1、读《海南岛》，你认为这篇文章可以用什么方法来划分段落。
2、交流小结：总分总结构的文章，并不一定三部分都有，有时是先分后总，有时是先总后分。
（三）小节归并法
这两篇文章有明显的特点，我们能一下子划分段落。有的文章我们一下子找不出明显的特点，该怎么来分段呢？
1、分节读《买冷饮》，概括出每一个自然段的意思。
2、哪几个自然段说的是同一个意思？
小结：这样的文章我们可以用小节归并法
（四）综合练习
1、阅读《星期天的苦恼》、《杨柳》，想一想这两篇文章用什么方法来划分段落，并完成。
2、交流
3、强调：像《杨柳》这样的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依据都是可以的。
三、总结作业
分段的方法有许多，我们在课堂上练习的只是其中的几种典型。希望大家在平时的练习中能灵活地运用这几种方法。课后完成习题。
小学语文阅读指导课教案
篇4一、教学目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、教学学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、教学重点：教学学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）、推荐文章引入教学
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]6、小结。[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法
课外活用
字词标注读书感受好词佳句要积累
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
小学语文阅读指导课教案
篇5一、教学目标
1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。
2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。
3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
二、教学重、难点
1、归纳文章主要内容的方法。
2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。
3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。
三、课时安排：2课时
四、教学过程
第一课时
一、直接揭示课题。
这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）
二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。
1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？
师相机板书：主要内容思想感情表达方法
相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。
2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！
三、立足学情，有效引导。
〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。
1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应注意些什么？
(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！
2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？
（肯定默读方法，默读习惯！）
题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5交流读书收获。
3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。
在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？
（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）
4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！
同位交流——全班交流互评。
5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！
恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！
〈二〉再来攻第二关：体会思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！
（2）抓住关键词句。
板书：关键词句
2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想
网
开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？
学生自读自悟
全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？
我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！
看看复习小博士的"体会：齐读1遍。
3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。
恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！
〈三〉最后一关，领悟表达方法。
1、你都知道哪些表达方法？
2、你是怎样领悟表达方法的呢？
（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句
是呀！表达方法就蕴含在字里行间！
3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看
你能领悟出什么样的表达方法？
交流：
（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？
（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）
（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）
这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。
这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：
1事情发展的顺序。
2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。
同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！
恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！
第二课时
〈五〉总结学法
回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。
板书：多读——语感
四、学法迁移，领悟运用。
1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？
《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、（三）
学生自已做题
全班展示交流
师生、生生互评，谈方法。
五、总结延伸
这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。
板书设计：
课外阅读专项训练
主要内容——完整简要
思想感情——关键词句
表达方法——品词析句
多读——语感
小学语文阅读指导课教案
篇6教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦
凯特》时用
“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过
程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解，这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们，希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
小学语文阅读指导课教案
篇7【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】
1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学
时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】
1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》
2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多
》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》
【教学重点】
1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；
2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】
一、导入谈话
1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
我们相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！
二、主题回顾
1、导入谈话，引出主题——执着的追求
第七单元四篇课文主人公给你留下什么印象呢?师相机板书：《两个铁球同时着地》：追求真理；《全神贯注》：如痴如醉；《鱼游到了纸上》：勤奋专注；《父亲的菜园》：百折不挠。
通过阅读大家发现这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。通过阅读发现这些故事都是通过什么展示人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（板书：通过人物的动作和语言描写展示人物品质）
三、阅读概览、片段分享与精彩赏析
1、是呀，这些经过不懈努力获得成功的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的普通人。
在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得成功的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读，并进行了阅读摘抄。现在请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2、这几篇写人物的故事中你最喜欢哪一个？说说主要内容？（板书：概括主要内容）
请用我用
法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。（表扬孩子们掌握了多种概括文章主要内容的方法。）
四、片段分享与精彩赏析
老师相信文中四篇主人公对成功的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家分享吧。
《绿手指》——坚持不懈
辛勤培育
（1）（老奶奶通过20年坚持不懈的辛勤培育，终于培育出纯白的金盏花。）课题拓展法（板书：坚持不懈）
（2）、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。（板书：引号的四种用途）
（3）指生读读后感
《有了愿望的石头能走多远》——聚沙成塔，持之以恒
创造奇迹
①（起因
经过
结果三要素概括法）
②快速浏览课文，课文介绍薛瓦勒持之以恒建“邮差薛瓦勒之理想宫”的哪一个文段最令你感动，能读出来给大家分享吗？
③P169现在，这个城堡成为法国最著名的风景旅游点之一，它的名字就叫做“邮差薛瓦勒之理想宫”。（表示特定的称谓）
我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地寻找石头，运送石头，堆积石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对梦想的执著，完成了让人惊叹的“邮差薛瓦勒之理想宫”。的确，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。
《弹琴的姑娘》——勤学苦练、锲而不舍
①概括文章主要内容
②找出文中带有“锲而不舍”的句子体现双引号的用法，③文中最能体现弹琴姑娘锲而不舍的文段是那一句？从这句话中你体会到什么？
“日子过得飞快，不是几天、几星期、几个月、而是整整一年了吧，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴声，仿佛一直在而旁边响着，它从来没有缺席过。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么热爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断（板书：理解句子的意思）
④体会文章按四季顺序把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。（板书：借景抒情）
⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬（板书：积累语言，学以致用）
《我背父亲去上学》——不离不弃
孝心感天
①用段意合并法概括文章主要内容（指导分段）
②读感动
（1）生自由讨论，找出令你感动的句子相关句子体会。
师小结：生活的艰辛并没有阻止李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。
（2）李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？
③周友朝导演根据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》，看视频理解李勇的艰辛
④面对着有着如此艰辛求学历程却丝毫不放松学习的他，我想大家都会思绪万千，现在，请同学们结合自己的生活实际谈谈体会。
听了同学们的感言，看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范大学，面对录取通知书和已经生活不能自理的父亲，李勇并没有被生活艰辛所击倒，毫不犹豫毅然背起爸爸上学，他每天都背着父亲艰难地淌过一条不深但很宽阔的河流，面对生活艰难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分，而我们呢？每天坐在宽敞明亮的教室，享受有着良好的学习环境，回到家，更是＂衣来张手，饭来张口．＂过着养尊处优的生活．可就是这样，我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习机会，比如说上课不专心，学习不用心，不听父母的话．与李勇相比，我们是否感到惭愧？是否应该珍惜现在的大好时光？无论在生活还是学习中遇到困难，要像李勇一样，用顽强的意志来克服，相信风雨之后见彩虹．每个人树立远大的理想，在为实现自己的人生目标而努力奋斗的同时，更要懂得感恩，懂得回报，让心中的爱灿烂地绽放出来。
五、主题拓展
同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求就会获得成功。
其实，在我们身边也有很多这样的人，这样的事。
我班的陈瑞仪同学本学期参加学校的写字竞赛获得了一等奖，但上个学期她连班级的初赛都没有入围，那么，她又是如何获得今天的成功的呢？我们请她说说。
同学们，我们身边还有很多具有执着专注、不懈追求精神的人，通过他们的事例告诉我们：只要我们认准目标、不懈努力，就有可能获得成功！愿同学们都能朝着自己的目标不懈努力，早日到达成功的彼岸！
小学语文阅读指导课教案
篇8教学目标：
知识目标
学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁
“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。
能力目标
通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。
教学重、难点：
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方?(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛(出示台湾岛图，板书：台湾)你知道台湾吗?台湾是个美丽的地方，那里有的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗?2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方?(指名读课题，齐读)3、好，我们现在就出发!请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)二、初读课文、整体感知。
1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?那还等什么呢!赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
出示生词：水源茂盛春季赶到
景象大批立刻撒
照耀花瓣五彩缤纷
(1)、自由读。
(2)、谁愿意把你读得的一个词读给我们听?(3)、字音读得真准!下面给每个同学一个机会，开火车读。
3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号;你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。
4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。
5、齐读课文。
三、精读课文第一、二自然段
1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷!首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。
指名读。
2、通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方?出示：气候温暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引导学生理解词语，指名读。
3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢?出示：因为祖国的宝岛台湾，所以说它是蝴蝶生长的好地方。”
指三到四名学生答。
4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。
5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看(依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏)。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。(指着蝴蝶图片)问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。(出示色彩斑斓，理解词语)一起读。
6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。
出示山谷图片，解释山谷。
7、理解句子
出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
(1)蝴蝶多吗?从哪个词看出来的?(一群群)“一群群”可以换成“一群”吗?(2)这些蝴蝶是怎么来的?谁来演一演这些蝴蝶呢?引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。
其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢?师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过;树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过;小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
(3)在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样?师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样?这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样?”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。
(4)谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句?还有哪些想去参加聚会?指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齐读。
8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢?我们下节课再来继续学习课文。
四、指导写字
书大家读得真不错，字能写好吗?写字时间到了，你们瞧!两个生字宝宝已经排队等着大家了。
1、指名读：茂赶
2、分别给生字找朋友
3、动脑筋，想办法记字形。
茂：最后两笔是先撇后点
赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起
4、师范写，生书空笔顺，5、生练写，师巡视指导。
五、拓展引申
小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢
读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读;喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。
板书
19台湾的蝴蝶谷
气候温暖水源充足花草茂盛
色彩斑斓
飞过穿过越过
小学语文阅读指导课教案
篇9一、教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
四、教学过程：
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，我们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻
而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
品读《愚公移山》
1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？
3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
小学语文阅读指导课教案
篇10一、教学内容：
一年级下册《识字四》
二、教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、教学重难点：
1．教学重点：
（1）认识9个生字。会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发情趣
1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！
（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
（二）出示图片，认读字词
1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁
师：它正趴着汲取树枝的水分呢！
（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓
师：你们认识的动物可真多呀！让
我们继续和其他小动物打招呼吧！
（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪
师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！
（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛
师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！
（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓
师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说）
（6）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶
师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……？生：采蜜/捉迷藏……
2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）
3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）
4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）
（3）a师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶”师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个小动物贴！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！
b师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁”师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！
c师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发
现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！
5．去拼音，开小火车读。
（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）
（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！
评价：开得真不错，掌声送给这小组。
6．认识“虫字旁”
（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。）
（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。
指名回答：都和昆虫有关！
师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。
7．（点击课件）
（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？
（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。
（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。
(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！)（三）再读课文，了解句意。
1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小
动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿歌）
2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。（师相机将蜻蜓图片贴在黑板上。）师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相机贴地点名）师：做什么？生：展翅飞。（师贴活动卡片）
（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？
生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！……（师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）
师评价：同学们说得真好，学得真像，奖励你们小动物贴。
3．过渡语
师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。
（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗？开始！
师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞
师：蝴蝶…
（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！
师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！
(设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)（四）做游戏，巩固课文内容
1．过度语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做游戏吧！
2．师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）
3．指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个蜻蜓贴纸！
师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！（点击课件，出现蜻蜓）
4．师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（指导背诵）