高三语文备课组上学期工作总结5篇

时间：2023-12-29 13:48:01 来源：网络

高三语文备课组上学期工作总结201届高三语文教学工作基本结束了。回首这一年，我们备课组6位老师“以生为本、瞄准高考、团结协作、拼搏进取”的情形还历历在目，我下面是小编为大家整理的高三语文备课组上学期工作总结5篇,供大家参考。

高三语文备课组上学期工作总结5篇

高三语文备课组上学期工作总结篇1

201届高三语文教学工作基本结束了。回首这一年，我们备课组6位老师“以生为本、瞄准高考、团结协作、拼搏进取”的情形还历历在目，我们共同付出的心血和努力还铭记心头。

这一年，我们在学校和年级的统一部署下，紧紧围绕学校工作要点，配合年级组和教研组，本着“团结协作、资源共享、努力进取”的原则，坚持“全面复习、突出重点、循序渐进、培优补差”的策略，围绕《考试说明》，立足教材，完成“基础”、“专题”、“综合”三轮复习，努力提高学生的应试能力和语文素养，争取获得高考理想成绩。

现在我把这一年的主要工作做一个回顾和总结。

1、未雨绸缪，做好计划

“凡事预则立，不预则废。”高三教学因为关系到成果的体现、社会的影响和学生的切身利益，意义十分重大，所以不能马虎。提前做好准备，作好计划是必须的。从去年暑假8月成立新的高三备课组开始，我们就基本上做好了一年的大致安排和教学准备，重点是一学期的教学安排，诸如教材处理、课时安排、资料使用、考查检测、背诵默写、专题复习、高考典型试题讲解、训练巩固、学生紧张情绪调节等。另外，明确分工，发挥各人特长，做到有各自的研究专题。

2、集体备课，相互探讨

备好课是上好课的基础。我们通过集体备课，发现问题，讨论问题，从而解决问题。这一年，我们在一起或是对教材中的重点和难点的讨论，或是对迎接考试准备的建议，或是对综合卷子和练习的研讨，或是研究学生的学习状况和心理状况。在交流中，我们畅所欲言，激发灵感，共同进步，加深友谊。

3、聚焦课堂，反思课堂

课堂是提高教学效益的主渠道，对高三而言，更是如此。这一年，我们注重课堂教学，立足课堂教学。在集体备课的基础上，我们各自发挥个性和特点，尽可能地调动学生学习的主动性和积极性，让他们在解题思路、方法和技巧上获得感觉。备课组的老师平时也注重相互听课学习，讨论反思研究课堂教学。

4、质量监控，流水阅卷

众所周知，考试是手段，而不是目的。这一年，我们备课组形成共识，在对学生的考查上，不追求数量，而注重质量。为了加强对全体学生阶段性学习情况的监控，我们除完成学校组织的7次正式考试，还注重了平时的专题测试。每次考试后，我们在一起集中阅卷，流水作业，并及时进行质量分析，讨论得失，及时讲评试卷，及时调整教学策略。尽管有几次学生发挥得不够理想，没有体现出应有的优势和水平，但我们还是沉住气，虚心接受，认真改进，不断完善。

5、分工协作，相互帮助

资源共享，共同提高这一年，我们备课组坚持语文教研组“资源共享”的优良传统，把自己从各类书籍和网络上收取的好课件、好教案、好作文、好的复习指导材料拿出来分享和学习。我们将在市上培训的材料拿回复印，大家再共同研究。另外，我们在学校的安排下，去兄弟学校听课学习取经，开阔了教学视野，提高了教学认识。

6、培优补差，尽力而为

尽管高三教学工作繁忙，学生学业紧张，但我们还是坚持“培优补差”工作。在这一年，我们经常利用中午和课间休息时间找学习困难学生进行辅导，不轻易放弃学生，总是尽力而为，帮助他们树立信心，找到动力，克服困难，掌握方法。

当然，在这一年，我们的教学工作也不可避免地存在一些不足和遗憾，主要有以下几点：

1、在培优补差工作上，我们没有完全按照原定计划执行，由于各种原因，没有按照计划进行到底，影响了培优补差的整体效益。

2、在作文教学方面，我们对学生的思维训练和指导还不够。今年我们预计到高考会考材料作文，所以在考前一个月的复习阶段把教学重点放在材料作文写作上。尽管我们也做了大量的工作，诸如精挑细选社会热点材料油印给学生，在课内以“头脑风暴”的形式激发学生的思维，而且有意识地整理出一部分来自教材中的材料推荐给学生，并且在讲评的时候有意识地讲授考场作文的规范写法，但事实上作文要靠悟性，靠训练，学生的基础不是最好，他们思考和写作的时间也不太多，教师的时间和精力也很有限，所以在作文的量上可能还不够，导致学生在今年的高考作文中写得不是最理想。

虽然高三教学工作基本降下帷幕，但是我们努力的脚步不会停下，也不能停下。我们会把这一年中做得比较成功的工作保留下去，把这一年中存在的不足和遗憾作为教训，在今后努力改进。

高三语文备课组上学期工作总结篇2

在刚刚结束的一学年中，我担任高三级两个班的语文教学工作，现回顾有欣喜、有遗憾、有收获、有不足。

一直以来，作为高三的语文老师，本人都是感到非常荣幸，也非常紧张的。荣幸是高三年级的学生已经有了自己成熟的独立思考能力，紧张在高考试题中的语文，不仅关系着他们的成绩，更是体现着他们多年学习的精神面貌。如何更好地发挥在高考中，是本人高三下学期的工作重点：

一、不放弃任何一位学生

本人是一个不愿意放弃任何一位学生的高三语文老师，尤其是因为语文对于一个学生乃至一个人的重要，在高三这个转折性的时期，如果放弃了一位学生，说不定会让其放弃了自己的一生。本人在高三的教学与复习工作中，始终都关注每一位学生的学习，在其知识上出现问题时，给其补知识上的漏洞，在其精神上出现状况时，为其疏导精神心理方面的问题，保证学生们都能够在这一紧张的学期里，正常健康地过完这一学期，再争取考出优异的高考成绩。

二、升华学生的思想境界

到了高三下学期，基本上学生们的语文复习已经进入了冲刺的阶段了，过往那些该背的，学生们应该也都背好了，当然，不排除还没有复习到位，没有背好的，但在这一阶段里，绝大多数的学生已经有了考前的状态了，此时对于学生们的语文要求，也就从过去的基础要求，提升到更高的要求了。尤其是高考语文中的作文，往往是拉开学生与学生之间差距的地方，本人也就在这一学期开始想着法地提升学生们的思想境界了，因为本人知道，思想境界上去了，高考语文的作文写作也就可以有保障了。

三、狠抓学生的阅读写作

高三的学习是紧张的，但是高三语文的学习仍然是要抓学生的阅读积累的。语文这件事，没有什么诀窍，要说诀窍，那也就是多读多写了，如果学生们对于语文的阅读与写作，除了课堂上或者考试中的阅读与写作，没有任何其他课余的阅读和写作的话，那学生们的高考一定考不赢其他有课外阅读与写作的学生的。这就是语文的奥秘，也是本人在高三如此紧张的时期，仍然要求学生坚持阅读与写作的要义。

高考马上就要到来了，学生们高三的语文学习也即将要拿出来比试比试了，本人不敢肯定本人的工作是的，但本人的工作方法一定是可以为学生们提高成绩也提高自身修养的。

高三语文备课组上学期工作总结篇3

窗外白雪纷飞，一模考试刚刚结束，面对可喜的成绩，心中颇有感慨，回顾这一学期的教学，有很多值得总结的地方。

本人所教高三（20）班是个音乐体育组合班级，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己初次担任高三语文教学工作，缺乏经验。但在教学中积累了一定的经验和教训，对以后的教学工作应该有一定的借鉴意义。

一、研究考试大纲，加强学习。

1、在高三之始，认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经验的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

二、狠抓专项复习，夯实基础。

第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。文言文复习注重大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，大纲要求背诵的篇目，一定要会背。诗歌鉴赏，把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个。每个月除月考外额外完成习作三篇。坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

三、落实培优补差工作，分层教学。

高考要取得理想成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，需要我们对学生进行细致的分析，因材施教，落实培优补差工作。根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可能并不理解。

四、落实问题教学，提高教学效率。

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，所以我们要抓住学生的问题进行教学，不能在训练和试卷讲评的过程只对答案，耗时、耗力。每天让学生主动参与进来，反馈他们的学习问题，课前认真分析这些问题，这样授课就有明确的目的性。教学过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性。讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

五、进行科学的学法指导：

新课改下语文内容多，使一些同学感到不适应而造成学习上的困难。如何让学生尽快适应高中语文的学习，学习方法的指导就显然尤其重要。培养良好的语文学习习惯，高中语文的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习语文的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

课前要预习，提倡合作预习，提高听课的针对性。由于高中课堂容量比初中要大的多，难度也大。因此预习中发现的难点，也就是听课的重点。同时，对预习中遇到的没有掌握好的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力和自学能力。听课过程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。课后做好复习与小结。系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”，不留知识盲区。

这一学期的教学，有很多可取的做法，我将在下学期的教学中继续贯彻，同时还要在此基础上，改进一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成绩。

高三语文备课组上学期工作总结篇4

时光荏苒，岁月如梭，20xx届高考早已尘埃落定，回顾过去一学年的工作，高三语文备课组在校长室和年级组的领导下，团结协作，群策群力，付出了心血，洒下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成绩，但成绩不够理想。现由我将过去一学年的工作向各位领导、各位专家，各位同仁汇报如下。

一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向。

在高考备考中，备课组首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》，了解、分析了高考信息，认真研究高考题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师关注、领会、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考。我们将考试说明作为一种备考资料印发给学生，还专门用了一定的时间为学生进行解读，使学生也能明确备考内容和方向。俗话有说：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是非常有必要的。

二、制定方案，扎实有序地落实教学目标。

1、将大纲、课标、学情三者有机结合，体现科学性。

2、收集信息，与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致，体现现实性。

3、我们把整个备考复习的过程分为三个阶段：

第一个阶段：重抓课本，夯实基础。

以《核按钮·教材梳理》为纲，完成对前面必修1—5册教材的梳理复习，特别是对课本中经典文言文的复习，包括知识点的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

第二个阶段：专题复习阶段。

以《核按钮·考点各个击破》为纲，系统梳理高中阶段的知识，建立考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架，掌握解题方法，促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

第三个阶段：综合强化阶段（高考前）

最后的综合模拟阶段。提升综合解题能力，提高解题速度，强化合理安排时间的意识；基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺。

三、精选习题，高效优质地进行训练。

在备考过程中，我们特别重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。所以，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题，做经典的高考题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，积累做题感觉。

我们选择备考资料的基本原则：

1、体例分明，简洁明确；

2、例题典型，答案翔实；

3、适度拓展，利于发散。

“有效训练”体现以下几点：

1、针对性强，注重解决学生存在的普遍问题；

2、由点及面，构成系列，逐步推进；

3、引导思考，点拨规律，总结方法；

4、基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合。

四、强调规范，提高得分技巧。

备考中，我们反复强调，希望学生重视答题的规范，强化得分意识。比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范。重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1、答题思路的规范。准确把握题意，明晰答题要点；2、答题表述的规范。说得出来，讲得准确；3、答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

五、保尖扶中提差，分层落实，整体提升。

根据学生的情况，在以下专题的处理上，教师确立分工，做到分层落实，整体推进与个别辅导相结合：（1）古诗文阅读；（2）现代文阅读；（3）作文。

六、关注动向，掌握最新信息。

通过网络及参加各类教学研讨活动，留意备考形势的推进变化，吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。

1、积极参加区、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，吸收外校同行的备考经验，确是一种很好而有效的方法。

2、主动参加区里组织的评卷工作，这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”，因为对他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的问题。

3、科学分析每一次检测结果，注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。

4、注重与外校的互动交流。我们曾经到苏南的横林中学和张家港的梁丰中学参观学习，到淮安市的龙头老大淮中学习交流，从学习中，我们收获了很多富有现实价值的复习迎考的建议和策略，并把这些建议和策略及时地运用到我们的备考工作中，取得了一定的效果。

七、精诚团结，分工合作，努力前行。

完整明晰的方案，切实具体的步骤，这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的18位成员，分工协作，发挥各自所长，整个备课组工作得到了扎实、有序的开展。

八、存在的问题。

1、对高考信息的把握还不够准确。

例如：高考第一题是考察错别字的，但在复习备考中，我们只是强调在作文中注意，没有单独去复习。

2、许多同志，学生对语文学习的重视程度不够。

学生在语文学习的时间投入上，基本上除平时课堂时间和课外适量的书面作业时间外，主动投入的时间和机会是极其有限的。在平时，学生可以花几个小时做数理化，花几十分钟背外语，而每天的时间是额定的，于是等他们打开语文课本时，早已睡眼惺忪，往往是几分钟也轮不上。究其原因，一是因为汉语是母语，很多学生认为学习难度不大，不存在问题；二是在学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，于是，秉着一个功利唯上的观念，语文学科的学习自然处于可学可不学的尴尬境地。其实，我们应该纠正学生这个观念，又要马儿跑，又想马儿不吃草，那只能是痴人说梦，一份耕耘才会有一份收获。而学生之所以没有收获或收获不大，不是田地的问题，而是耕耘的时间不足，或是耕耘的方法不当，那些语文成绩优秀的学生，不是因为他们天资聪颖，而是因为他们在语文学习上付出的比别人更多，他们的学习更得法。

3、对学生的语文基础认识不足，致使语文教学枪口过高。

我们的学生只能是淮海的学生，他们不是淮洲的学生，更不是清中的学生，淮中的学生，他们在语文学习上普遍存在的问题是学习主动性不够，学习习惯有待改进，对时间利用不够充分，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实，理解能力与写作能力普遍较差，课外阅读量少，语言表达不够流畅、精确，书写不够规范等等。

4、对个别考点的研究还不够深入，寻找不到行之有效的解题方法。

例如：文学类文本阅读、作文教学。

尊敬的各位领导、各位专家，各位同仁，前车之鉴，后事之师。20xx届高考语文的失利还有多方面的原因，相信20xx届高三语文备课组能够从中吸取教训，打赢20xx届高考语文的胜利，为淮海中学明天添光增彩。

高三语文备课组上学期工作总结篇5